中学思想政治课小班化自主学习模式探讨.pdfVIP

， 2015 年第5 期 经济研究导刊 No.5 2015 总第259 期 ECONOMIC RESEARCH GUIDE Serial No.259 中学思想政治课小班化自主学习模式探讨 李 欣 （营口市高级中学，辽宁 营口115000） 摘 要：“小班化”教学是与大班级授课制相对的一种教学方法和教学理念。“小班化”教学为学生提供了更为平 等、更为优质的教育资源，克服 了因学生人数众 多而带来的教学困境和局限。中学思想政治课“小班化”教学适应了时 代的需求，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于提高思想政治教育的实效。为探 索新型的教学授课模式 ，将 小班化教学与 自主学习结合起 来，创设师生交流互动、平等对话 的 良好氛 围，并基于具体的应用实践提 出相应的反思 和建议 。 关键词：中学；小班化；自主学习；思想政治课 中图分类号：G633.2文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）05-0149-02 的个性背景接受教师所传授的价值观念，形成既符合社会认 引言 知要求的价值观念，又不抹杀学生个性的个体品德。 任何一门学科教学的最终目的都是要指导学生有效学习 （二）小班化教学有利于每一个学生思想品德的形成和发展 和创造性学习，所以学生学习的参与性和主动性高低则必然 实行小班化思想政治课教学，就是要让每个孩子都享受 成为影响教学效果好坏的关键。小班化教学是根据教学的内 到阳光的普照，并在温暖的课堂气氛中成长。由于班型较小， 在属性，在“小班”配置规模条件下创造教学环境和条件，以学 教师有精力、有能力去关注每一个教学对象，深入地洞察每 生的特点和需要为中心进行教学活动的一个动态演变过程。 一个学生的内心世界，剖析他们独具的心理特点，以便在教 在中学教学实践中我们发现，思想政治课的学科内容并不易 育过程中扬其长避其短，有针对性地、及时地将品德引导和 引起学生的学习兴趣。那么如何通过有效的教学方式，促进学 思想教育传送给某一阶段内最需要的学生。 生的认知与情意能力的和谐发展、改善师生交互活动方式、学生 小班化教学摒弃了整齐划一的教学目标，突出了层次化 的学习方式，以实现学生学习质量的提高和多元能力培养的目 甚至个案化的设计理念，使不同思想境界、不同思想发展倾 标呢？显然，这已成为中学教学改革中的重点课题。 向的学生都能得到恰到好处的思想政治教育与辅导，从而真 思想政治课小班化教学就是根据教育均等性、充分性、 正实现“因材施教”。中学思想政治课通过小班化教学，保证 主体性、综合性原则，根据德育规律和学生认知规律，改变学 了教学过程应面向全体学生的目标实现。 生单纯机械记忆的学习方式，注重学生的主动参与性，注重 （三）思想政治课的小班化教学有利于学生知、情、信、 学生学习的过程性，注重学生的情感体验，使所学习的知识 意、行的全面发展 在深入思考和交流讨论中，获得感悟和理解。这是一种促进 德育是知、情、信、意、行统一的过程，思想政治课的小班 自主、探究、合作的新型学习模式。 化教学可以充分调动学生的知、情、信、意、行。在大班型教学 条件下很多不能开展的教学活动，尤其是一些体验活动，小班 一、中学思想政治课小班化教学的必要性分析 型教学往往能够顺利地开展起来。同时，小班化教学的组织 目前，中学思