单片机原理应用-课程教学改革探讨.pdfVIP

480 2007年中国自动化教育学术年会 “单片机原理及应用课程教学改革探讨 夏扬 (扬卅|大学能源与动力工程学院．扬州225∞9) “单片机原理及应用”是自动化、电气工程及其自动化、计算机应用、机电一体化等专业的重要 专业基础课，具有较强的综合性、实践性、时代性等特点。课程对本科学生而言，无论从增强专业 技能还是增强就业竞争力来说，皆具有非常重要的意义。然而，长期以来该课程的教学模式与一般 的理论课教学相仿，以课堂讲授为主，实践动手不够，结果使相当多的学生学了该课程后，没能很 好地掌握单片机的应用技术。 单片机教学现状与存在问题 “单片机原理与应用”是一门综合性、实践性很强的课程，课程与电子技术、计算机原理、程 序设计课程等密切相关。学完该课程要求学生能动手设计硬件电路、编写程序、组成单片机应用系 统。目兹课程教学分为理论教学与实践教学两部分。理论教学基本上以“教师讲学生听”的方式为 主。教学内容以单片机的结构为主线，即以计算机原理的模式编排单片机的教学，造成概念多、内 容抽象，以分隔各部分知识点，一环扣一环的方式介绍单片机知识．不能形成系统的概念。在课时 有限的情况下，教学效果不理想．学生普遍感到难以入门，课程难学．甚至放弃课程的学习。 实践教学中由于教学条件和课时等限制，安排的实验内容多为验证性实验。如I／O口的使用、 定时器、中断的使用、A／D和D，A扩展等。很多的学生在实验中仅被动地输入程序、验证结果．编 程与调试能力几乎得不到训练．其实践能力和创新思维能力不可能得到有效的锻炼，不能达到实验 的目的。 课程的考核一般采用闭卷考试和实验成绩相结合的方式。闭卷考试的形式决定了在一定程度上 只能考查学生对某些知识点的记忆能力，难以灵活地考查学生的分析闯题与解决问题的能力。实验 成绩也存在部分学生实验马虎、敷衍了事、相互抄袭而造成成绩的评定困难和不合理。 课程教学内容陈旧。多年不变，跟不上日益发展的技术，使学生不能接触到最新的单片机技术。 2改进理论教学方式 单片机课程的教学还是以课堂理论教学为主，但是现行的理论教学模式不太适合单片机的教与 学，还有很大的改进余地。 2．1 合理安排教学内容，改革教学方法 当前大多数单片机教材均以单片机结构为主线，按一般计算机的体系结构安排教学，知识点多 而且分散，给初次接触单片机的同学造成了学习上的困难。学生学完单片机硬件结构、指令系统与 编程后，对单片机的系统不能形成整体概念，不会编程应用。应明确开设单片机课程是以应用为目 的，要重新编排教学内容，教学过程中引入“任务驱动”思想。“任务驱动”就是教师把教学内容设 计成若干个具体的任务．围绕任务组织教学，使硬件与软件结合，让学生通过这些任务的实现理解 2007年中国自动化教育学术年会 481 掌握教学内容，培养解决实际问题和甜新能力。 将“任务驱动”思想与单片机教学结台，构造出全新课题式的教学内容体系。把所要讲授的各 项理论知识和实践技能按由浅入深、现学现用的原则分解到一个个具有明确应用目标的课题任务中。 比如讲解单片机内部结构和引脚时．先构建单片机最小系统，然后通过I，o口的发光二极管的显示 来说明单片机引脚和内部的结构功能。 应用“任务驱动”思想进行单片机教学有利于原理与应用的紧密结合，达到“教、学、做”的 高度统一。原来分离的软硬件知识点转换为在具体课题应用时相关联的技术支持点，使学生以系统 的观点认识和把握所学习的知识。改变了以教师为主体、理论为中心、满堂灌输的模式，体现了以 学生为主体，应用能力培养为中心，有助于提高学生的学习积极性，增强学生分析问题、解决问题 的能力。 2．2 与时俱进增添教学新内容 单片机技术在日新月异的发展，具有明显的时代性。出现了很多的新技术、新器件。这些东西 在教材上一时难以反映。我们教瀑时应注意时代性的特点，少讲或不讲一些过时的知识，加进新器 件的介绍与应用。如今的单片机技术强调单片机应用，有关存储器的扩展可以少讲，尤其是程序存 储器的扩展现在基本不用了。在介绍并行扩展芯片技术时，应加上串行扩展接口芯片技术。 长期以来，单片机的编程语言一直是用汇编语言。在早期单片机存储器小，速度慢时是合适的。 而在当今