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教学内容：电磁铁 教学目标： １、通过观察、解暗箱的方法，知道电磁铁的构造并初步知道通电导线能产生磁。 ２、通过观察、对比、实验和记录的方法，初步知道电磁铁磁性的大小与导线的圈数和电流的大小有关。 ３、通过学习培养学生设计实验的能力和相互协作的能力。 活动一：认识电磁铁 活动目标： １、利用解暗箱的方法，了解磁铁有磁性，引出电磁铁的概念。 ２、通过动手试一试自己做电磁铁，知道电磁铁的构造激发学生学习兴趣。 活动器材： 活动二：探究影响电磁铁磁性大小的因素 活动目标： 1、通过观察、对比和实验等方法，初步知道电磁铁磁性的大小与导线的圈数和电流的大小有关。 2、通过观察、交流，了解电磁铁在生活中的运用。 3、通过探究活动，培养学生记录实验过程的科学方法。 活动器材： 电磁铁模型、铁钉、漆包线、大头针 教学过程： （一）认识电磁铁 学生活动 教师指导 教学改进 解暗箱：电磁铁。 实验：尝试制作电磁铁，并汇报吸大头针个数。 解暗箱：介绍电磁铁的基本结构。 注意：接通电源的时间不宜过长，有现象即可。 根据情况可重复做一次。 情景法入手还应更形象些，从分调动学生的兴趣。 学生活动 教师指导 教学改进 交流：预想，提出，设计对比实验。 交流：讨论、完善设计的实验。 实验：按自己设计的实验操作并记录结果。 汇报结果。 观看：电磁铁的影像资料。 交流：电磁铁在生活生产中的运用。 根据活动一中汇报的结果引出问题：电磁铁磁性有强弱。 探究电磁铁磁性强弱的原因，与哪些条件有关？帮助学生确定实验的内容、方法。特别是对比实验的变量控制。（电池数量、导线绕的圈数、电池的新旧） 允许学生选择不同的探究内容进行不同的实验。 引导学生在探究过程中自己发现问题，帮助解决问题。 教师巡视每个小组活动，鼓励他们发现，让他们能在实验中得到验证。 教师可出示实验汇总表，通过数据的对比来解释对比实验的结果。效果会更好。 1、。了解电磁铁在我们现代化建设中的巨大作用。 2、课外活动：了解电磁铁的磁极。 学生活动 教师指导 教学改进 制作电磁铁，判断电磁铁的磁性变化。 有大人参与。 板书设计： 磁铁 磁性大小与那些因数有关： 导线绕的圈数 电池的个数 电池的新旧（以新电池做实验） 实验记录单 探究电磁铁的磁性大小与什么有关？ 研究内容：磁性大小与 有关。 设计实验：（可画图） 通过实验，我发现 。 反思 学生对科学的探究，很大程度取决于他们对此的兴趣，把引入部分设计的越有悬念和新奇，学生主动学习的兴趣就越高。同时，科学常识的普及很大程度来源于探究实验。实验的成功与否取决于对实验效果的理想程度，还有就是学生对实验的理解和记忆。本节课的学生实验很成功，就是在学生的记忆上还存在着一点不足，也就是俗话所述所的“差一口气”。这节课就差教师把学生所对比实验所产生的数据进行汇总。通过一系列的数据对比，学生能很快的知道其中的规律，而不需要老师的总结。有自己得出的结论要比老师说上一百句都有用。在这方面还需要平时的细细磨。