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数学经验介绍 宽甸县八河川中学 苑志辉 如果说介绍经验，确实谈不上，下来我就谈谈把平时在教学上的一些做法，和大家一起交流探讨。 激发学生的兴趣，引导学生主动参与学习 “兴趣是最好的老师”,如何让学生把学习当作一件感兴趣的事，是一件快乐的事，并能从学习当中体验到学习快乐，这一直是我追求的目标。所以我在教学中一直注重学生兴趣的培养。 1、为学生营造轻松愉快的学习氛围。 参与学习，又主动和被动两种。只有学生主动参与，学习才能获得良好的效果。学生主动参与，源于平等、互尊、互爱的师生关系，依赖于愉悦、和谐、开放的教学氛围，所以我平时把学生放在和自己平等的位置，关心爱护他们，使他们愿意敞开心扉和我交流。爱屋及乌，学生喜欢你，自然就会喜欢你教的课。在课堂上，我每一次上课都尽量把自己调整到最好的状态，课前3分钟进教室，检查学生的准备情况，同时让学生做好精神准备，问学生：今天是谁最有精神？今天谁一直面带微笑，把学习数学当成以前快乐的事情？同时我一直保持自己的笑容，从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。 2、多元评价，让学生体验到成功的快乐。 我深知“教育的奥妙不在传授，而在于激励、唤起和鼓舞”，所以在教学中，我特别注重激励学生，唤起学生内心的情感。在每节课开始，我就会表扬习惯好的、有意识的表扬那些在课堂上爱开小差的学生。事实证明，受表扬的这些孩子很快就投入到课堂教学中，特别是听课习惯不好的学生，这节课他一定会很专注。课堂我尽量让学生多说，多表达，及时给与鼓励，即使说的错的，我不会黑脸，更不会批评，而是引导一步一步的走向成功。除语言之外，尝试用多种方法评价学生，如：一个亲切的微笑、一个鼓励性的手式，一个赞赏的眼神，一个充满爱意的抚摸等。又如：课堂上个别同学上课注意力不集中时，教师不应大声地呵斥，而是一边讲课，一边自然地走到这位同学的身边，用手摸摸他的头，轻轻地把他玩的东西放好，巧妙地提醒他注意并改正。课堂上对于学生的发言，适时发现、捕捉学生的闪光点，给学生发自内心深处的及时表扬，用教师的情感引发学生的情感。当学生的意见发生碰撞，或遇到学生错误的回答和正在讨论交流的话题，要学会延缓等待，不立即给予肯定或否定的评价，而是鼓励的语言提问，然后让学生去思考、去发现通过实验、讨论，然后让学生畅所欲言，最后再根据学生的回答，补充设问，点拨引导，让学生在不断的争辩中明确认识，这就是延缓评价，把这两种评价有机结合，课堂会更加精彩。通过多元评价，学生感觉自己被老师认可了，这种成就感就会转化成学习的动力，进一步激发了他们学习的热情。 3、营造良好的课堂氛围，调动学生的积极性。 每一节课，我要留给学生足够的时间与空间自主探究、合作交流，注重营造好的课堂氛围，吸引学生，让学生主动参与。我经常通过一些数学活动，如:故事、动手操作、猜想、创设情境、游戏闯关、同座比赛、小组竞赛、男女生分组竞赛等等，一节课结束学生还意犹未尽，学生的积极性调动起来了，学生做到全员参与、全程参与和有效参与，课堂的效率当然提高了。 （二）、扎实搞好计算的训练 计算是学生学习数学必备的基本能力，是学习数学的基础，要想提高数学成绩必须先过计算关。这一关老师必须要训练扎实，到位。 我是这样做的： 1、在教学计算时尽量先估算，再计算，培养学生的估算能力。 2、在学生掌握一种算法的前提下，鼓励算法多样化。 3、培养学生良好的计算习惯，使学生真正做到一看、二想、三算、四查。 4、每天让学生编10道计算题。 5、坚持做好课前3-5分钟的口算训练。 三、 培养学生综合能力，教会学生学习的方法。 在教学中，我比较注重培养学生的数学素养。主要培养他们分析、比较和综合能力；迁移能力；揭示知识间的练习，总结规律，培养学生思维的灵活性和敏捷性。例如：在处理课后练习时，遇到半图半文字的题目时，我就让学生编出一道完整的应用题，培养他们的编题能力。在遇到一道题里有几个问题时，我教给学生如何找有用的条件，培养了学生的审题能力、分析能力，教会学生解题的策略。为了培养学生的思维能力，我现在坚持让学生每天做一道趣味数学题；在教学中注重培养学生的发散思维和归纳问题、解决问题的能力，如：在学生掌握基本算法的基础上提倡算法多样化、课堂上留给学生足够的时间和空间让学生讨论，归纳总结；教给学生分析问题、解决问题的方法，如：应用题主要交给学生解决问题的策略，让学生学会从问题、条件等去分析，怎样找标准量，并继续让学生养成好的学习习惯：如良好的课前准备习惯、听课习惯、审题习惯和做题“一看二想三算四查”的答题习惯，做数学题必须拿草稿本等等。 （四）、关注全体的同时，做好学困生的辅导　　咱们班的4、5个学困生，底子都可以，但都普便存在着学习自觉性差、习惯差，懒惰的问题，为此，我们