新课程背景下道德课堂评价标准（试行）.doc

新课程背景下道德课堂评价标准（试行） (一堂好课的十条标准) 一、学习目标明确。目标制定切合学生发展实际，全面、准确、清晰，重点突出，具有导教、导学、导评作用。 二、教学设计科学。遵循“以学定教，先学后教，多学少教”的原则，合理开发整合资源，流程完整，结构清晰。变“教材”为“学材”。 三、学生成为课堂的主人。有充足的自主学习空间，话语权得到回归，亲历学习全过程，主体作用突出。 四、学生学习积极主动。独立思考，大胆质疑，激烈争论，明辨是非。 五、学生学习习惯良好。自主学习，善于合作，积极研讨，踊跃展示。 六、教师成为“导演”。 是课堂教学的组织者、引导者、参与者、促进者。 七、教师有驾驭课堂的能力。教学方法（模式）应用得当、活用预设，捕捉生成，激活课堂。 八、教师基本功扎实。普通话标准，板书规范，教态自然，现代化辅助教学手段运用得当。 九、目标达成度高。面向全体，反馈矫正，评价及时，“三维目标” 得到有效落实。 十、构建生态课堂。呈现出尊重、关爱、欣赏、民主的课堂文化，关注生命，学生体验到学习的幸福和快乐。 新郑市教体局基础教育教研室 2011年5月