TRIZ创新理论在计算机程序设计教学中的应用.pdfVIP

维普资讯 教 坛 广 角 Teachingfield TRIZ创新理论在计算机程序设计教学中的应用 口 卢惠林 (无锡商业职业技术学院，江苏无锡 214153) 创新是一个 民族进步 的灵魂 ，是 国家兴 旺发达 立在技术系统进化规律基础上 的问题解决系统 ，同 的不竭动力 ，一个没有创新 能力 的民族 ，难 以屹立于 时也是一个创新 能力培养体系理论 。将 TRIZ理论 世界 民族之林 ，面对世界科技 飞速发展 的挑 战 ，我们 与学生创新 能力培养相结合 ，进 行计算机程序设计 必须把增强 民族创新能力提到关系 中华 民族兴衰存 课程创新性 教学 的实践是我们近年 的探 索 ，也取得 亡 的高度来认识 。我 国高等教育 已经把培养具有创 了一些 经 验 ，可为 同行在 创新 性教学 中应 用 TRIZ理 新能力的人才作为一项迫切 的任务 。如何高速 、高 论提供参考 。 质量完成这一任务成为我 国高等教育界研究 的一项 一 、 TRIZ理 论的创 新性原 理及 在教学 中的应 用 重要 内容 。 (一 )TRIZ理 论 的创 新性 原理 创新来源于创新 能力和创新 思维 ，探 索 提高和 G．S．Ahshuller通过对上百万件发 明专利 的分析 培养创新 能力 的努力从来就没有停止过 ，并 已经取 研究 ，抽 出了40个发 明创造所遵循 的原理 ，它们成 得 了许多可喜 的成果 ，如头脑风暴法 、6—3—5法 、奥 为 TRIZ解 决技术矛盾 的关键 。这些原理是分割 、组 斯本检核表法等 ，但是 ，以上方法在 实 际表现 中并没 合 、嵌套 、部分改 变 、动作 预置 、自助机 能等 。TRIZ 有预期想像 的好 。造成这种现象 的一个重要原 因就 理论体系 的主要 内容包括 ：40个创造性原理 、39个 是 ：人们一直将创新视为一 门不可预知 的艺术形式 。 技术特性 、矛盾矩 阵、物质场分析和发 明问题解 决算 迄今为止 ，人们在发 明创新 中所使用 的手段 大多是 法 (ARIZ)等 。应用 TRIZ解决 问题 的简 图。在利用 手工的 、无正式方法可 言 的和不协调 的，如头脑风暴 TRIZ解 决 问题 的过程 中设计 者首先将 待设计 的产 法 ，不容质疑 ，使用这样 的手段可 以有效地借用跨专 品表达成为下 RIZ问题然后利用 TRIZ中的工具如 业 的知识 、思维导 向和集体 的智慧 ，然而 ，该手段实 发 明原理 、技术进化理论 、效应等 ，求 出该 TRIZ问题 质上是一种最好 的试错法 ，它所提供 的管理模 式也 的普适解 ；最后设计者再把该解转化为特定解 是一种不能确保成功 的方法 ，它所产生 的效果不可 (二)TRIZ理论在计算机程序设计教学 中的应 避免地要受到团队成 员个性和环境 的影 响 。是否存 用 在一种更加有效 的创新方法 ，即当人们进 行发 明创 TRIZ理论 的发展与完善带动 了 TRIZ的应用 ， 造 、解 决技术难题 时 ，只需要遵循一定 的科学方法和 目前 TRIZ在创新设计 、创新教学 、创新科研等方面 法则 ，就能迅速地 实现新 的发 明创造或解 决技术 ，这 得到应用 ，取得 了可喜 的成果 ，笔者根据对 TRIZ理 时 ，创新原理系统体系——TRIz理论应运而生 。 论 的理解 ，将其应用到计算机软件 的创新性人才培 TRIZ是 “发 明问题解 决理论 ”的俄文简称 ，对应 养 中，为计算机软件 的创新性人才培养提供一条途 的英文 为 TIPS(TheoryofInventiv