有效教学理念给我的启示.doc

有效教学理念给我的启示 自从踏上三尺讲台，我便暗暗的告诫自己，一定要对得起人民教师的光荣称号。也是从那一刻起，我竭尽全力的上好每一节课，自认为做到了问心无愧。可是我从未认真的思考过：“我的教学是有效的吗？”。直到我看到了《有效教学》这本书，我才发现，自己曾经努力上好的每一节课，并不都是有效的。 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 下面我就结合课堂教学谈谈自己对有效教学的一点粗浅看法。要想让自己教得轻松，学生学的轻松，实现课堂教学的有效性，第一、要相信学生，给学生表现的机会。曾经在一篇文章中看到这样一段话：给学生一个空间,让他们自己向前走；给学生一个时间，让他们自己去支配；给学生一个条件，让他们自己去创造；给学生一个权利，让他们自己去选择，那时他们定会还你无数个惊喜！这无疑是对学生的一种信任，我觉得课堂上更需要这种信任，因为有了这种信任，教师才会尽可能地给学生表现的机会。反之，如果缺乏这种信任，师生关系是教学活动的重要前提，是制约教学效果的重要因素，师生关系状况直接影响课堂气氛和教师教、学生学的积极性，从而影响教学效果。教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的知识是其开展教学的基础和条件。在工作中善于总结，勤于研究，敏于思考，千方百计寻求解决困难的办法和措施。备好一节课而精心设计，反复推敲，为每位同学的点滴进步而感到欣喜。会有一种积极的教育态度，营造一种热烈的学习氛围，提高课堂教学效益， 4