电子商务思想在商贸类课程实训环节的应用——以＂国际贸易＂课程为例.pdfVIP

2O15．1 九 江 职 业 技 术 学 院 学 报 (郑胜英：电子商务思想在商贸类课程实训环节的应用) 29 电子商务思想在商贸类课程实训环节的应用 以 “国际贸易课程为例 郑胜英 (浙江国际海运职业技术学院，浙江舟山 316021) 摘 要：电子商务的发展正极大地影响着商贸行业，高职院校的商贸类课程应该从实际出发 ，在 实训 环节中融入前沿的电子商务思想。本文以 “国际贸易”课程为例 ，阐述了商贸类课程实训的 现状，分析 了实训环节中融入电子商务思想的必要性，并提出了一些可行的解决方案。 关键词：电子商务；国际贸易；实训 中图分类号 ：F710—4 文献标识码：A 文章编号：1009—9522 (2015)O1—0029—03 1 商贸类课程实训的现状分析 公司投保，向船运公司订舱，向进 口地海关报关等。而出口 目前，大部分高职院校的商贸类课程包括国际贸易、市 方同学必须做好出口地海关的清关工作。当然，表演过程中 场营销、货运代理 、国际物流等，从学生职业能力要求 出 可能出现插曲，比如到了进 口地货物出现损害，于是涉及到 发，在理论知识的基础上大都设置实训环节。这些实训环节 了索赔问题。 大致可以分为以下几类。 这种实训 “表演”的成分比较大 ，因而课堂气氛比较活 1．1 建立实训室，构筑实训平台 跃。但 由于时间的关系，能有机会 “表演”的学生毕竟是少 以本校所开设的国际贸易实务课程为例 ，本专业购买了 数，大多数学生只能在座位上看人家 “表演”。于是 ，坐在 SINTRADE平台，并在商贸实训室设置局域网。实训教学 位子上的同学的实训收效甚微。 时，教师先讲解和演示，然后分发给学生具体的任务和业务 1．3 分析小案例 ，总结经验教训 资料，学生通过分配的账号和权限在仿真软件平台上模拟业 这是商贸类课程考察学生基本技能的实训方法 ，往往和 务流程。实训结束后．学生缮制完毕的单证资料可立即打印 理论知识的学习相结合。教师首先查找课程资源库 ，选择针 出来 ，由此评定实训成绩。 对某一知识点的典型案例。课堂教学中，由教师引导学生对 通过实训室的流程模拟，学生可以达到熟练操作业务的程 案例进行讨论。一般来讲 ，学生的结论会多种多样 ，持不同 度。但是当前商贸企业的 理“想员工”不光是业务熟练的员工， 结论的学生往往会展开激烈的辩论。最后 ，由教师总结分 因为业务的熟练操作是可以在企业慢慢培养的，而且学生所学 析 ，学生提交案例分析报告。 习的软件平台有时候并非企业所使用的软件平台，所以很多商 这种实训方法操作简单，无需投入额外的实训设施，因 贸企业的 “理想员工”是能够开发海内外客户，能够拿到订单 而相对灵活，被广泛采纳。但是，案例分析往往只能起到 的员工，而不是只能在办公室处理流程的员工。 “纸上谈兵”的效果。如果实训方法仅有案例分析，学生的 1．2 扮演各角色，模拟业务流程 理论功底可能是比较扎实的，但是因为没 “操作过”，一旦 这种实训方法操作比较简单 ．就是让学生 自由组队，每 从事相关工作往往感觉无从下手。不仅基本的业务流程不 个学生扮演一个角色，用 “演戏”的方法表演某个业务场 通 ，更谈不上开发客户和管理客户。 景。如学习国际贸易术语 FOB时，可设置进 口方、出口方、 2 商贸类课程实训环节引入 电子商务思想的必要性 保险公司、船运公司、出口地海关 、进 口地