小学五年级信息技术课机房资源管理模式.docVIP

小学五年级信息技术课机房资源管理模式 黄文勋 网络教学的基础是教学资源，为了更好地发挥网络教学的优势，将优秀教学资源划分成各种素材，进行系统、科学的分类，并存储于各种数据库中，构建成统一的教学资源库，为学习者提供内容丰富的优秀教学资源，减轻由任课教师建立大量教学资源的负担，减少课程之间的重复开发。 教学资源包括媒体素材库、试题素材库、学科案例库、网络课件库、学科文档资料库等。所有上述资源都应分别建有索引信息，以便快速地查询、浏览和存取。另外，资源的收集、编辑、修订等都是资料库能否得到充分利用的关键因素，需要一个强大的资源管理系统对它进行管理和支持。该系统的组成模块如图1所示。 图1 教学资源管理子系统的组成结构 从图中可看出，教学资源管理子系统主要由各个教学资源库所对应的管理模块组成，其主要功能是对各种教学资源进行采集、管理、检索和利用。各类教学资源库首先是按照学科来组织，其次按照素材类型来组织，每种类型的素材都需要标记不同的属性，便于归类存储和检索。尽管这些模块的具体数据形态与属性不尽相同，但基本功能是相似的，即都具有资源浏览和下载、使用跟踪、资源检索、资源录入与发布、资源搜索与整理、资源审核等。 教学资源库。教学资源库是管理教学资源的计算机应用软件系统。教学资源库通过管理平台提供丰富的教学资源。在管理平台中，可以按照理论教学和实践教学分大类查寻。理论教学的内容主要包括：文字、图形、图像、音频、视频、动画、流媒体等各种素材，并按照课程、知识点的树状结构排列，便于教师按内容检索。实践教学则根据具体的专业特点，提供实验实习的仿真操作系统，便于学生实际操作。其体系结构如图2所示。 同时，资源库提供课件开发工具，方便教师利用资源库的多媒体素材，开发出个性化的多媒体课件，以满足不同的教学需求。其特点是，内容丰富，涵盖了专业的主干课程，便于教师采集相关教学资源，形成有自身特色的教学课件。 自主式学习，即学生可在教师的指导下，根据自身的情况合理地安排学习进度，选择学习内容，完成课程考试。自主式学习体现了教学主体对象的转换。 个性化学习，即学生可根据自己对课程内容的理解情况合理安排学习时间，选择知识获取的方法和途径，而不必跟堂学习，换言之，不同学生可以学习不同内容，选择不同的学习方法，选择不同的知识获取途径。个性化学习使学生为主体的教学理念的充分体现。 交互式学习，即学生不仅可从教师那里获取信息，还可与教学软件进行信息交流(人机交互，学生可利用多媒体，从图、文、声、像等多方位充分调动眼、耳、手、脑等多感官获取静态和动态信息)，还可与其他学生进行信息交流(人-人交互，学生可能在不同学校，不同班期，只要在网络上学习)。交互式学习充分体现了知识获取途径的多样性。 作业上传命名要求 必需按学号＋姓名＋加题目命名提交，如：要上传“北京奥运导游图PPT”，命名格式为：“01张三北京奥运导游图.PPT”。 作业上传步骤 点击“网上邻居”――――找到“SharedDocs 在 Jb1 上”――――单击后找到对应班级文件夹“5班作业”再把要上交的作业复制到“5班作业”文件夹。 实现效果图3 图3 教 师机 学 生机5000l;[dfd 50（）（）（）（） 创设情境 进入情境 总结归纳 知识拓展 知识内化 学习评价 指导学生学习 自主、协作学习