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木刻系列教学第五讲 《木刻的语言与个性表现》教案 深圳市深圳中学 房尚昆 一. 内容和内容解析 （1）教学内容： 高二年级绘画模块之《木刻》第五讲《木刻的语言与个性表现》 （2）内容解析： 《木刻版画》是我对高二年级的学生所开设的一门绘画选修模块，根据木刻模块的学习内容的要求以及木刻制作过程的特点，我的教学安排是要求学生在一个学段的18学时中，能比较深入地完成1-2幅木刻作品的创作。我所确定的模块学习目标：在不断追求美术课程价值的基础上，通过学习使学生能够达到一定的审美能力和版画鉴赏水平，能有思想、有质量地完成1-2幅木刻作品的创作。木刻有着自己的独特艺术语言，有着自己的专业学习要求和制作过程，为了帮助学生理解木刻、学习木刻，完成教学目标，我在整个学段中有计划、有目标的安排了七次专题研究，这七个专题分别是： 第一讲：版画艺术的概念与意义 第二讲：木刻作品的主题选择与确定 第三讲：木刻作品中的黑白关系 第四讲：木刻作品的刀法组织与变化 第五讲：木刻的语言与个性表现 第六讲：木刻作品的色彩特征与套版 第七讲：木刻的印刷方法与签名 本课是系列教学中的第五讲，它是学生阶段性必须经历的一个学习过程，本课的学习将对学生版画认识程度以及创作作品艺术水准的高低都会产生积极的作用，是木刻模块学习过程中一个重要的阶段，也是环环紧扣的一个不可脱节的教学链，本课同时，还是完成本课教学任务，生成新的教学思想与教学方法的重要过程。 二．设计理念与思想 《木刻的语言与个性表现》一课属于我的木刻系列教学专题研究中的第五讲，前四讲学生已经对木刻的基本知识和制作方法有了一定的了解，目前，所有的学生已经进入自己的木刻版画的刻制过程，在辅导学生作品的刻制过程中，我发现学生对木刻艺术的了解还不够清晰，存在着对画面黑白转换的整体把握，刀法变化的有效组织和节奏变化的如何表现的迷茫。为了帮助学生解决在木刻创作中所出现的一些问题，让他们能有思想、有质量地进行木刻作品的制作，使自己的木刻作品更富个性、更具有艺术特征，所以十分有必要的安排了本课教学，本讲的教学设想是：从欣赏世界著名的版画家版画作品入手，突出对木刻版画的再认识，并通过与学生共同研究、讨论、分析版画家不同艺术风格的木刻作品中所体现的艺术个性，帮助学生理解中外著名的版画家们是如何思考自我个性表达，不断形成自我艺术风格的特征，感悟版画家在作品所传达的情感符号，同时，在教学环节的设计中通过版画家的木刻作品与学生已完成的木刻作品进行的相互比较，让学生在差距中了解木刻作品中的艺术风格、个性表达的重要性，体验刀法在木刻技法中的灵魂作用，以提高学生的艺术的创造能力、整体概括的表现能力以及对木刻艺术的风格与个性形成中的重要元素——黑白转化与刀法组织的灵魂作用的理解与认识，在教学中有计划的引导学生养成做事的预见性和计划性。通过本讲的学习与研究，在鉴赏与比较、讨论与交流的学习过程中，能让学生更加清晰自己的作品中存在的和需要改进的问题，这是制作过程中的一次重要的提示与必要的教学设计。 三．目标和目标解析 本课的显性目标 1、情感目标：通过欣赏作品，感悟木刻的所表现的艺术家的情感与独特艺术美，理解木刻的艺术语言以及艺术家的内心世界所表达的个性追求，进一步提高学生的鉴赏能力。 2、认知目标：引导学生认识木刻的表现语言的特征，感受木刻表现形式的强烈、概括的艺术效果及其“力之美”。 4、方法与过程：本课教学采用课堂讨论式的方法进行教学，教学过程共分5个阶段，它们分别是：引导阶段的作品鉴赏—认知阶段的作品内涵—拓展阶段的对比研讨—评价阶段的共同总结—延伸阶段的实践运用。 本课的隐性目标 1．启发学生积极思考的习惯，鼓励学生在课堂讨论中积极思维，敢于表达自己的观点。 2．引导学生养成做事的预见性、计划性，学会认真做事与沉静思考的学习与工作习惯。 3．提高学生观察能力、想象能力以及造型能力，学会灵活的艺术表达能力和鉴赏能力。 四． 教学重难点 1、教学重点：木刻版画的语言表达所呈现的艺术风格与个性特征。 2、教学难点：版画家如何在木刻版画中处理黑白转换和进行刀法的变化与组织。 五．教学准备 1.本课的幻灯课件。 2.中外著名版画家与部分学生的黑白版画作品。 3.学生正在制作的尚未完成的木刻作品和课前布置的网络搜索的木刻读画感。 4.本课是教学方式：采用以鉴赏为核心展开的讨论、诊断式教学，为1课时45分钟。 六：教学过程： 本课采用课堂讨论式的方法进行教学，教学过程共分5个阶段，它们分别是：引导阶段的作品鉴赏—认知阶段的感受内涵—研讨阶段的对比诊断—评价阶段的理解总结—拓展阶段的实践运用。 教学准备 1．教师准备：提前整理教室，把学生的木刻刀等工具准备好，打开制作多媒体课件。 2．学生准备：要求学生课前网上搜索与自己相近木刻作