基于绩效角度信息化课堂教学评价研究.pdfVIP

基于绩效角度的信息化 。 课堂教学评价研究 马鹤1，解月光2 ．(1．东北师范大学理想信息技术研究院，吉林省教育软件重点实验室，教育部数字化学习支撑技术工程研究中心， 长春130024；2．东北师范大学软件学院，教育部数字化学习支撑技术工程研究中心，长春130024) 摘 要：传统上评价所借助的方法通常有测验、调查和观察几种。虽然这几种评价方法已经发展得比较成熟， 但随着信息化教育的发展，对课堂教学过程的关注越来越广泛，这就要求对传统的评价进行一定的改造，尽可能使之 适应信息化教学评价的特点和原则。绩效评估就是改造后的信息化教学评价的方法之一。文章基于绩效的角度，对信 息化教学的评价进行探讨。在对绩效的基本概念进行分析的基础上，结合教育实际，对教育绩效的概念作出解释，最 后提出基于绩效的角度对信息化课堂教学的评价都应包括哪几方面。 关键词：绩效；信息化教学；评价 一、问题的提出 界定 AECT2005教育技术的定义翻译为：教育技对于绩效的定义随着社会的发展也在不断 术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程 变革中。“绩效”一词起源并发展于企业。绩效 和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦 理道德的实践。在定义中，“绩效”一词已经被 “成就”，即“行为的效益”。美国绩效技术研 纳入。教学“绩效”问题也得到了关注。信息化 教学的理念正在一步步深入人心。为达到信息化 为“功绩”，把绩效与对企业组织有价值的“成 教育的培养目标，即培养具有处理信息能力的、 独立的终身学习者，其教学评价必需要与各种相 定义为“行为的结果”。《高级汉语大词典》上 关的教学要素相适应。信息化的教学评价方法是 解释为“功效”，即工作的成绩。ISPI(绩效发 教学信息化效果的“度量衡”。没有信息化的教 展协会)定义绩效为：行为活动的可测量的结果。 学评价方法，教学信息化只能是“虎头蛇尾”， 根据我们对国外有关文献(如《绩效改进》)的 是不完整的信息化。在信息化课堂教学中，学生 查阅，“performance”这一英文术语与汉语的“绩 个人或小组针对某一主题，独立完成任务，并以 效”的术语基本上表达的是同一概念，指成绩、 成果(如电子作品、解决方案、研究报告等)方 成效和业绩。 式来展示绩效，已成为一种普遍认可的学习模 从以上的多个绩效的定义，我们能看出多年 式。在这种学习模式中，绩效评估(Performance来在绩效的概念发展过程中一直存在的争议 (一)认为绩效是行为 Assessment)方法显得尤为重要。但是，怎样 使教学更优化，使学生提高绩效，让学生的绩效 (二)认为绩效是结果 是否改进变得有标准可以验证，信息化教学绩效 笔者认为绩效指行为和结果。行为是达到绩 评估这种评价方法无论在理论还是实践中都尚 效结果的条件之一。行为由从事工作的人表现出 未得到应有重视。笔者将绩效的理论应用于信息 来，将工作任务付诸实施。行为不仅仅是结果的 化教学评价，对信息化教学绩效评估具体要从哪 工具，本身也是结果，是为完成工作任务所付出 些方面入手进行理论探讨。 的脑力和体力的结果，且能与结果分开判断。笔 者倾向ISPI的定义，综合汉语的解释，认为绩效 二、绩效(Performanoe)概念的 ·92· 是行为活动的可测量的成绩、成效和业绩。既重 教育效果、教育效率和教育效益三部分。 视结果，又注重整个行为过程。 3．笔者认为在新课程理念指导下，新课程 三、教育绩效的理念与意义如何诠释