百变雄狮课堂教学设计.docVIP

《百变雄狮》课堂教学设计 设计者：浙江省桐乡市濮院小学 王春良 设计内容：浙江省编《劳动与技术》新教材三年级下册《百变雄狮》 教学设计关键词：探究式课堂、自主学习、创新实践。 教材分析：本课是小学劳动与技术三年级下纸工系列教材中的变形纸工的内容，在学习制作狮子纸工造型的基础上进行创新变形，变出各种有趣的小动物，如毛驴、马、回头毛驴、猫头鹰、老虎、豹子等等，通过画龙点睛地添画眼睛、花纹等使动物造型更逼真。 大狮子→变毛驴→变回头毛驴→… 设计理念： 素质教育的核心是要培养学生的创新精神和实践能力。在劳动技术教育的实践中，在动手操作和动脑设计相结合的基础上，掌握一些通用的技术知识和操作技能，能帮助他们形成初步的技术能力。在劳动技术教育的实践中，通过探究性学习方式，在动手操作和动脑设计相结合的基础上培养创新精神和实践能力，是实施素质教育的一条有效途径。所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂 一、 激 趣 导 入 1、小朋友见过大狮子吗？（多媒体出示雄狮图片）你觉得大狮子怎么样？ 2、大狮子不仅威武，而且会“变”。（电脑flash狮子变马，变老虎，变狗） 3、老师这里有一张白纸，它也能变。（白纸变“纸狮子”） 教师用作品玩变形纸工给小朋友看，激趣导入。 4、揭题：今天我们要用学习变形纸工，用一张长方形的纸变出好多小动物来，做一个小小魔术师。小朋友想学吗？（多媒体出示课题——百变雄狮） 欣赏狮子图片，感受狮子的威武，说说大狮子怎么样。 欣赏课件，会变的狮子。感受电脑特技的神奇。 思考“纸狮子”为什么能变？ 激发起想当小小魔术师的强烈兴趣。 多媒体电脑flash特技——狮子图形转变成老虎、马、狗，激发学生兴趣，集中注意力。 通过白纸变成狮子、变成驴、变成老虎，引发学生的悬念，为下面的探究性学习提供表象。 6分钟 二、 学 习 狮 子 折 法 自主学习教材23页1、2两步，完成折法。 学生自己边看图边探索折法，自主完成。 因为这一步非常简单，所以教师可以让学生自己边看图边探索折法，自主完成。这样有利于培养学生看图制作能力。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，培养自学能力，为终身学习和工作奠定基础。 三、 探 讨 剪 法 ， 完 成 狮 子 造 型 如何剪？ 先让一位同学板演设计，画出几条线。探讨比例是否恰当。 再让一位同学来剪，在学生剪的时候，安排下面同学进行设计画。 引导学生看看上面的同学有没有剪错，探讨剪法。 （允许学生犯错，在反思中改进自己的做法） 在刚才的尝试中你总结出了哪些注意点？ 教师与学生一起来总结。 教师对学生刚才的活动与学生一起来疏理，看看哪些方面需要特别注意。 观察演示的同学画得是否比例恰当，进行思维判断。 一位同学在台上剪，下面同学设计画。 判断上面同学有没有剪错，自己有没有剪错。纠正不合理的做法。 学生探究折法、剪法，在尝试的过程中总结出注意点：1、哪一侧是做身体，哪一侧是做头部？学生想一想，说一说。 2、身体下面的剪开后往前折过去，不要剪掉。 3、尾巴是从里向外剪，方向不要搞错，而且不要剪掉。 4、身体不要太瘦了，后腿不要太粗了。 学生剪，老师巡视。你还得到了哪些经验？说一说，提醒别的同学注意。 调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题 雄 狮 变 变 变。 1、组织学生从头做一遍狮子的造型。 2、教师启发：怎样把雄狮变驴子。 3、还能变什么呢？组内交流探讨，看谁能变出新花样。 巡视，鼓励