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标题:《钱塘湖春行》教学设计.doc
标 题:《钱塘湖春行》教学设计
学 科: 语 文
作者姓名: 董 林 梯
作者单位: 巽宅镇中学
通讯地址: 永嘉县巽宅镇中学
联系电话:
《钱塘湖春行》教学设计
永嘉县巽宅镇中学 董林梯
设计意图:
采用以诗学诗之法,以加深对诗歌的理解,拓宽学生的视界,加强积累,增加学生的文化底蕴。使学生体会作者抓景物特征描写的妙处,深化学生对诗歌所抒发的情感的理解。
教学目标:
1、知识和能力:(1)、体会本诗所描写的西湖早春的景色特征,感受西湖的美。(2)、学会寻找重点字词,分析重点字词理解诗歌的内容。(3)、能背诵全诗。
2、过程和方法:(1)、用先独立思考,后合作学习的方法学习诗歌,培养学生的合作意识。(2)、利用诗歌引发学生的联想,使他们能联想到与之有关联的其它诗歌,加强诗歌之间的联系。
3、情感态度和价值观:使学生感受到作者对西湖的热爱之情,培养学生对祖国河山的热爱。
教学方法:
1、朗读法:在反复朗读中加深学生对诗歌的理解,加深学生的记忆。
2、对比法:在正比和反比之中体会作者观察的细致入微,体会如何抓事物特征描写之法。
3、分散拓展法:在教学过程中,抓住文本,适时延伸,把视觉触角伸向诗外,加强课内外联系和诗歌积累。
教学手段: 课件
教学设计:
一、导入:
在小学里我们曾学过一首诗《草》,让我们一起来背一背:“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”知道作者是谁?谁来说说白居易?指名回答,然后教师补充。(白居易,唐朝诗人,字乐天,晚年又叫香山居士,现山西太原人,著有《白氏长庆集》……)关于白居易的名字有个有趣的典故。师讲:白居易应举,初到京城,以诗拜谒顾况,顾况视其姓名说,长安米贵,居之不易;等他看完上面这首诗,随即改口说,米价虽贵,居之易矣。白居易诗歌的成就很大,今天我们来学习他的另一首著名的诗歌《钱塘湖春行》。
[设计意图:温故知新,利用典故,激发兴趣,让学生带着高昂的情绪和好奇的心理开始下面的“西湖之旅”]
二、读诗:
1、齐读全诗。解决字词读音: 啄zhuó 没mò 白沙堤dī
2、指名读全诗。
三、解题:
1、钱塘湖是西湖的别名,西湖又名西子湖。为什么又叫西子湖呢?其名出于苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
出示课件一: 饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好,山色空朦雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 古往今来,文人墨客们在不断地吟唱着具有“人间天堂”美誉的西湖。苏轼这首诗里的“西子”就是古代美女西施,在苏轼的眼里西湖就像一位绝代佳人,不管是淡妆还是浓抹总是那样的楚楚动人。
2、学生观赏西湖秀丽风光。
出示课件二: 西湖秀丽风光组图。 [设计意图:利用诗歌让学生初步感受西湖诱人的美,并进行第一次的分散拓展,再利用现代教学手段,出示西湖秀丽风光组图,加深学生对西湖的直观感受,并为下文学习作好铺垫。]
四、析诗:
现在让我们一起来欣赏白居易笔下的西湖。请同学们先独立思考,后小组合作学习。
出示课件三:
这首诗描绘了春天哪一时段的西湖之景?你是从哪些字词中体会到的?并对这些字词进行分析、欣赏。(提示:分析欣赏可采用换词对比法、字词分析法、联想想象法等) (1)、学生独立思考。
(2)、小组合作交流。
(3)、班级交流讨论。
随着学生的回答,随机分析诗歌,分散朗读每一句诗。重点突出以下几个方面。
a、“初平”湖水同沙堤平,即春水初涨,“低”白云重重叠叠,同湖面上的波澜连成一片,看上去,浮云很低。
b、“几处”“谁家”突出了数量的少,“早莺”“新燕”之“早”“新”说明时令的早。有人提议把这句改为“处处黄莺争暖树,家家飞燕啄春泥”,你们认为可以吗?为什么?
c、“浅草”“才能”说明小草还很小。引导学生回想朱自清的《春》:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”你认为下面这首诗中的哪一句与本句诗有异曲同工之妙?
出示课件四: 早春呈水部张十八员外
韩愈
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。 以上抓住时令特征“早”字深入分析,并形成板书:
初平 低
早春 几处 早莺
谁家 新燕
浅草 没
[设计意图:根据自主、合作、探究原则,充分发挥学生的主体性,教学流程随着学生的思维变化而变化,并突出重点,利用正面对比和反面对比的方法,领悟、探究作者用词之妙。]
五、悟情:
(1)、这首诗表现了作者怎样的思想感
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