材料物理性能教学中学生学习兴趣激发.pdfVIP

中国冶金教育 2014年第6期 材料物理性能教学中学生学习兴趣激发 常永勤 强文江 龙 毅 (北京科技大学材料科学与工程学院，北京 100083) 摘 要 ：对材料物理性能课程的教学内容、教学方法、教学手段和实验教学模式等进行 了探讨。从 激发学生学习兴趣角度提出了一系列改进方法，从而有效提高了课堂教学效果，也提高了学生的 学习能力、实践能力和创新能力。 关键词 ：学习兴趣 ；教学方法；有效激发 ；学习能力 基金项 目：国家优秀教学团队、北京科技大学教学研究项 目(KC2012QYW005，JG2012M09) 材料物理性能是材料科学与工程专业的学科基 高了在实际研究和工程应用中分析和解决问题能 础必修课。根据面向一级学科、加强基础、拓宽专业 力。 面的基本原则，该课程以物理理论基础与材料性能 相结合 ，以材料 电学、光学、热学、磁学等性能为重 一 、 启发式教学 点，主要阐述材料各种物理性能基本参数的物理意 启发性教学方式可以促进学生积极动脑思考问 义、变化规律、影响因素、微观机理与基本理论，讲述 题，加深对所学内容的理解。教师可以在每次开始上 材料物理性能与组成、结构、工艺相互联系、转换与 课的时候对本节课所要讲述的内容进行通俗易懂的 变化规律以及物理效应之间的关系，使学生尽可能 概述，并提出相关问题，引导和启发学生的学习兴 从物理效应和微观机制角度掌握和设计材料，并了 趣。材料物理性能课程具有很强的理论结合实际特 解材料相关性能的应用背景。对于普通高校理工科 点，可以从 日常生活中现象人手，引人入胜的介绍 ， 专业的学生，要求其不仅具有扎实的理论基础，还要 引发学生学习兴趣。例如，在介绍材料光学性能之 具有很强的思考问题、解决问题能力。在教学过程中 前，首先介绍材料光学性能在 日常生活中表现出来 激发学生学习兴趣，调动学习积极性和主动性，使学 的一些现象，由浅及深地提出几个常见的问题，如玻 生成为适应未来社会发展的既具备扎实材料物理学 璃为什么透明，铜为什么不透明，不同材料为何颜色 基础知识 ，又能熟练掌握物理性能研究和实验技能 不同，发光二极管为何会发光，为什么会发不同颜色 的创新型人才。 的光等，让学生带着问题和探寻答案的心理听课。讲 在学习过程 中学习兴趣的培养至关重要[1-3]。兴 授课堂知识之后 ，请学生运用所学内容解释前面提 趣可以是 自发的，也可以通过教师激发和引导产生。 出的这些问题。这样不仅可以激发学生浓厚的学习 学生如果对所学内容非常感兴趣就会大大激发学习 兴趣，产生进一步深人学习的愿望，还可以加深对材 积极性和主动性。 料物理性能的印象，并做到学以致用。学生在学习的 本文从课程教学内容、教学方法和实验环节等 过程中产生了学习的成就感，并锻炼和培养了发现 方面对提高学生学习兴趣进行了研究和探索。这些 问题和思考 问题能力。 方法有效激发了学生的学习兴趣，培养了学生思维 授课过程中也要注意讲解和提问相结合，创造 和创新能力，使得学生通过该课程的学习在理论和 各种机会使学生积极参与课堂教学。传统教学方式 实践两方面打下了坚实的基础，增强了专业素质，提 是以教师讲授为主，学生处于被动接受知识的地位。 第 19页 ZHONGGUOY~I~IAOYU 事实上，学生是学习的主人，教学是教与学的双向活 的是让学生明白所学的知识的确有用，可以解释生 动。在教学过程中，教师要重视启发性教学，发挥学 活中的现象和解决实际问题，从而大大增强了对材 生的主体作用，真正建立 “以教师为主导，学生为主 料专业的认知度，学生在课堂上也能积极参与讨论 ， 体”的教学理念，充分调动学生的积极性，发挥他们 从而激发学习兴趣和主动I生嘲。 的聪明才智，增强师生互动。此外，通过课堂提问还 可以了解学生对所学内容的掌握程度，以便及时对 三、教学内容与科学前沿和生产实际相结合 授课内容的深浅程度