2013年小学英语PEP人.教版四年级下册《Unit 4 Its warm today》word版教案9.docVIP

人教版四年级下册Unit 4 It’s warm today第四课时 说 课 稿 彭 静 联系电话洛阳市涧西区青岛路小学 2009年2月人教版四年级下册Unit 4 It’s warm today第四课时说课稿 一、教材简介： 1.教学内容： 义务教育课程标准实验教科书英语PEP四年级下册第四课第四课时Let’s learn, Let’s do。 2.教材分析： 本单元围绕“天气”这一题材开展，要求学生掌握表示天气状况的九个形容词，并能运用五个新句型对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。本课是本单元中第四课时。在A部分学习掌握了四个相关气温的形容词，并会运用它们讨论相应着装的基础上继续深入，要求学生学习rainy, snowy, sunny, windy, cloudy五个相关天气状况的形容词，初步掌握世界天气预报的语言。 3．教学目标： 新英语课程标准指出，综合语言运用能力以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为： （1） 能力目标：能够看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情况。 （2） 知识目标：能够听、说、认读本课的重点单词：windy, sunny, cloudy, rainy, snowy，并能简单表达个别城市的天气情况。 （3） 情感、策略、文化等有关目标： A 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。 B学习策略：注重观察，交际功能。 C 文化目标：了解世界主要城市的天气差异。 4．重点与难点： 依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点；世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。 二、教学方法： 根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。由英语天气预报开始，创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，是学生在参与天气情况的表述活动中，掌握知识，发展能力。 三、学生分析： 四年级小朋友已经掌握部分关于天气的词汇，并在日常教学中初步掌握了元音字母在开、闭音节中的读音，这节课可以利用所学旧知，扩展关于天气的有关的词语和句子。 四、教学准备： 白板及相配套的课件。 五、教学媒体与资源选择： 运用Tracebook软件制作课件，选用电子白板辅助教学。 六、教学过程： （一）、组织教学： 教师将事先准备好标有元音字母的开音节、闭音节中读音的十个乒乓球套在手上，学生则在手上提前标注读音。出示几组单词，教师和学生边出示手指边读出元音字母在开音节、闭音节中的读音，这一活动为本节课快速掌握新学单词打好基础。 （二）、上课，引入课题： 师结合上节课所学句子，以当天天气情况为引导入课题。师问：What’s the weather like today ? 生：It’s warm today. （结合当天实际天气引入本课） 师：OK. Let’s go on learning 《Unit 4 It’s warm today .》 师板书课题，其中元音字母用红色笔书写。领读课题，并用手指读音法来分解读unit, it’s，边读边出示手指。 （三）、复习旧知 1、复习单词： 师做动作表示所学四种天气（warm/ cold/ hot/ cool），让生说单词。 反过来，师说单词让学生做出相应的动作。 2、复习句型： 师：What’s the weather like in Luoyang ?师示范预报洛阳天气。Good morning . This is the weather report. It’s warm in Luoyang. 学生用上节课所学句子依次预报其他几个城市天气。 (四)、单词部分： 1、单词呈现与拼读： ⑴、出示雪的图片，生已经学过snow，便作回答：snow。课件出示snow,分解的读音来猜测snow中/ou/的读音，师强化记忆，ow ，ow，/ou/。让学生用手指拼读法找出发/ou/读音的手指来。练习熟时师问: How to describe this weather ? （师在白板上画下雪的图标），师自问自答：It’s snowy. 师不断重复snowy， 让生猜测怎样书写，生猜不出时，师在结尾处加字母y，并找出发/i/的手指。师带上动作领读，让学生跟这做并拼读，给予正音。 ⑵、同样的方法学习其他几个表示天气的名词天气： rainy， windy， cloudy， sunny.只是在出示sunny这个词的时候，生根据经验肯定会在结尾加个字母y, 师要强调“辅元辅”结