论终身教育理念对成人教育的渗透与促动.pdfVIP

LILUN ZONGHENG 论终身教育理念对成人教育的渗透与促动 。卞少辉 韩 健 [摘要 ] 本文概括 了终身教育理念、传统的成人教育存在的问题 以及如何将终身教育渗透进成人教育中。 [关键词 ] 终身教育；成人教育；渗透；浅析 [作者简介 ] 卞少辉 (1980一)，女 ，硕士 ，东北大学外秦皇岛分校讲师，研 究方 向：语言学和教学法；韩健 (1980一)，男，硕士，东北大学秦皇岛分校工程师，研究方 向：网络通信和教学。(河北秦皇岛 066000) [课题来源 ] 河北省高等学校人文社会科学研究项 目“‘以人为本 ’大学英语教学形成性评估体 系构建和 应 用研 究”，编号 ：SZ132016。 一 、 终身教 育理念 的重新解析 我 国的成人教育尤其是在学历制度方面 ，如 同普 终身教育指 的是和人生命有着相 同的外延 的，拓 通高校教育的附属物。在培养学生的 目标上 ，以及教 展到社会 的各方面的，具有连续性 的教育。终身教育 学 的方法 、计划等方面只是照搬普通教育的模式 ，片 的 目的在于使得受教育的人学会如何认知 、做事 、共 面强调对于专业 的需求 ，而忽视了成人的 自身需要 与 同地生活 以及生存与发展。在时间上 ，终身教育强调 综合素质 的培养。而成人教育的教学计划也基本是普 教育在年龄上 的连续与一贯 ；而在空间方面则强调家 通高校的教学计划的翻版 ，所使用 的教材基本和普通 庭 的教育 、学校 的教育和社会 的教育要相互结合 、相 教 育的相 同，没有形成 自己的规范 ，不具备权威性 的 互促进 ，强调将教育和学习、生存 以及个人发展相联 教材 。成人教育在教学方法上应具备一定的灵活性 、 系的重要性。因此，我们可以看出终身教育贯穿于我 丰富性 ，体现出职业 的需要 ，但是我 国的成人教育相 们的一生 ，是我们所接受的教育的概括 ，它包含了教 对落后 ，这导致我 国的成人教育的质量下降。 育的各方面 ，具有一定的连续性和系统性 。 (二)教 育的 目的不够明确 从 内容上看 ，终身教育的理念具有 以下的特点： 我国提出了构建终身教育的体系要求 ，成人教育 第一 ，在最大的范围内开发全体社会成员的潜力 ，全 属于终身教育的重要构成部分 。成人教育 日的在于使 面提高其综合的素质水平 ，完善社会成员的个性与人 学员获得其专业的基础知识 与技能，具备健全 的独立 格 的缺 陷，以帮助其学会如何更好地认知事物 、如何 人格和正确 的思维方式 ，成为具有较高素质 的劳动 更好地做事 ，以及与他人 的合作 、生活 ，促进人和社会 者 。但是成人教育在其长期发展 的过程 中，虽也考虑 协调 、持续地发展 。第二 ，终身教育主要依托于社 区， 到 了为社会经济发展提供服务 ，也做 了许多的尝试 ， 它将学校、社会与家庭等各类的教育资源相结合，促 但是 ，因教育观念的更新速度赶不上社会 的需要 ，劳 进 了学习型社 区的建立 。进而建立 了包含学校 的教 动者素质提高 比较慢 ，再加上教育改革 的相对滞后 ， 育、家庭的教育、社会 的教育，以及 自己学习在 内的具 使得培养具备较高素质的劳动者成为空想。特别是社 有区域性的教育体系。第三，关于教育的内容 ，终身教 会对于文凭 的关注 ，使得一些学生过于浮躁 ，只是为 育注重结合社会各成员在物质生活与精神生活方面 了获得文凭 ，而不是知识 。至今 ，仍有许多的人将成人 的不 同需求 ，以及其个人 的发展来展开医疗保健 、伦 教育看作是普通教育的附属或是赚钱 的工具 。发展成 理道德 、艺术鉴赏 、人文科学 、民主法制 以及 自然科学 人