高校辅导员心理危机工作策略探究.pdfVIP

2O第151年2期3月 。 教 学 论 坛 。 卜1ar．2O15 EDUCA IaN TEACHING FORUM NO．12 【教师建设】 高校辅导员心理危机工作策略探究 臧伟伟，秦 涛 (北京科技大学 学生工作部，北京 100083) 摘要：高校辅导员在大学生心理危机工作中扮演着重要角色，发挥着举足轻重的作用。辅导员的心理危机 工作可从三个方面开展：从建立关系入手加强危机iT,~J4，重点识别学生的精神障碍和危险信号；以保证安全为 前提进行危机干预，注意及时汇报，加强多方合作；以营造和谐氛围为核心开展心理危机预防，加强情感联结， 全方位鼓励求助。 关键词：辅导员；心理危机；工作策略 中图分类号：G444 文献标志码 ：A 文章编号：1674-9324(2015)12-0015—02 随着大学生心理危机事件的不断增多，加强大学 经常出现危机的学生并不在排查之列的现象。这一可 生心理危机的有效干预 ，保障大学生健康成长 ，已成 能是因为被排查的学生的关注措施比较到位，避免了 为高校教育工作的重要内容。教育部、卫生部、共青团 危机的发生 ，但也可能和辅导员忽略了排查的途径有 中央 《关于进一步加强和改进大学生ti,lN健康教育的 关。 意见》指出：要“重视大学生思想政治教育工作人员， 识别途径就是符合识别标准的信息来源问题。有 特别是辅导员和班主任在大学生心理健康教育中的 些信息很客观，容易进入辅导员的视线，被老师及时 重要作用。”明确提出了辅导员在大学生 tl,理健康教 获取，例如学生成绩突然下降，或者家庭经济困难等， 育工作中的重要地位和关键作用。 而有些信息则是因其隐秘性或私人化而 比较难以发 在实际工作实践中，辅导员也是危机干预工作中 现，例如父母离异、小时候曾有被虐待的经历、最近严 的重要一环，为学生安全提供了强大保障。具体而言， 重失眠等。而恰恰是这些个人化的信息是识别学生是 辅导员可从以下三个方面开展心理危机工作。 否存在潜在危机的关键点，如何获取这些信息就成为 一 一 、 心理危机识别应从建立关系开始 。重点识别 个关键的问题。只有建立了关系才能获取信息，关 学生的精神障碍和危险信号 系的建立是一项重要的危机策略。 (一)心理危机识别的标准 (三)心理危机识别的内容 任何危机都不是瞬间爆发的，而是经过一段时间 辅导员应具备一定的心理危机的知识和意识，只 的积累逐渐形成的。危机发生之前常常会有很多信 有这样，当捕捉到危险信息时才能快速反应，并向有 号，这些信号如果被及时捕捉到，就能在此基础上采 关人员发出预警信号。 取积极的干预措施。 在我国大学生 自杀的案例中，多数 自杀的大学生 很多高校已经建立了危机识别的标准，例如心理 都有不同程度的精神障碍或心理异常，人格缺陷非常 排查的标准，新生人学心理筛查的标准等。其中心理 突出，严重的抑郁症尤其容易引发自杀问题fll。从某种 排查的标准通常会从学生的家庭状况、人际关系、学 程度上而言，现在大学生都是带 “病”入学，精神障碍 习状况 、身体状况等方面进行界定 ，而入学心理筛查 是识别内容中的重点。 则是选择特定的问卷对学生进行测试 ，较常采用的有