互动式生理学教学模式的应用及体会.pdfVIP

教育教学论坛 Feb．2O15 EDUCATION TEACHING FORUM N0．7 笪 塑 【教师观点】 “互动式”生理学教学模式的应用及体会 辛秀娟，蒋 宇，范立强 (华东理工大学 生物工程学院应用生物学系，上海 200237) 摘要：生理学是生物专业的基础课程 ，也是多学科知识应用的具体体现。为了提高学生对生理学内容的理 解和掌握 ，任课教师对生理学的教学法进行 了适当的改革，发现 “互动式”教学法在生理学的教学活动中能起到 事半功倍的教学效果，不仅提升了学生的学习兴趣 ，也使学生深刻领会 了何谓学以致用。有效地激发了学生学 习的 自觉性和主动性，提高了教学效率。 关键词：生理学；互动式教学；提升学习兴趣 中图分类号：G642．41 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2O15)07—0173—02 生理学是生物学专业的一门重要课程，是生物学 课堂结束前进行知识点的复述，对同学进行再次的强 知识的重要组成部分 ，具有明显的实用性。而且生物 化记忆。如针对血压形成的机制以及生活中常提及的 学与相关的其他学科知识关系密切 ，如生物化学、生 肥胖者高血压的比例高的事实，讨论影响血压形成的 物学、生物物理学以及数学等知识在生理学的学习中 各种原因。在课堂讨论中，同学们不仅探讨了循环系 都得到了具体的体现。因此，理解并掌握生理学的相 统各器官的结构及功能对血压形成的影响，还提及体 关内容对培养学生在专业知识的实际应用能力大有 液以及激素与血压形成之间的关系。同时对于 日常的 裨益 1l【。如何提高学生的学习效率，尽可能在有限的时 饮食和锻炼与血压之间的关系也进行了讨论。再如在 间内达到最佳的识记效果是高校教师都必然要面对 对泌尿系统的学习中，和学生对以下问题进行 了讨 的课题。在传统的生理学教学模式中，学生多是 “填 论：①为什么在剧烈运动时尿量会减少?②大量饮用 鸭”式的被动学习，教学效果非常不佳。尤其是对于成 清水和糖水后都可使尿量增加，这种相同的现象它们 人教育这一特殊群体效果更差。由于成教生都是为了 的原理是否一致，若相同则是为什么，若不一致，各 自 增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，使他们在 的机制又如何?带教老师发现，大多数学生在讨论中 知识和技能有全面发展，对参与社会经济、文化的均 据理力争，利用俗语以及相应的书面语言解释尿量减 衡 以及 自身的事业发展等方面的态度和行为得到改 少以及两者机制的差异。这样，同学们不仅掌握了肾 变和提升。笔者在生理学教学过程中总结了一套互动 小球周围致密斑的结构以及调节功能外 ，还了解到了 讲述法，并在近几年的教学应用中取得了较为满意的 体液平衡的机制以及影响因素。并认识到抗利尿激素 效果 ，现总结如下。 以及醛固酮分泌量的改变对于肾血流量和肾小球滤 一 、 互动讲述法的概念及意义 过率的影响，而且这些过程中肾小管重吸收钠离子和 互动式教学模式是以学生作为独立的教学主体， 水的增强，导致尿排泄量的变化。 与传统讲述式教学中教师处于绝对权威的主导地位 在教学活动的实施中，学生反映他们的语言表达 不同，目的是为了培养学生的自主意识和创新能力， 能力在实践中得到了提升。更重要的是，这种教学互 提高师生在课堂教学中的共鸣，最终实现教学相长的 动可以使师生教学相长，而且改变了传统讲述式教学