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作文教学探讨 现状： 生不爱写 师不爱改 课时不足 分差不大 * * 顺昌一中金桥学校 廖林英 三要素： 激趣——有物——有序 三原则： 以心契心 以文教文 以言传言 一、激趣： 1、读文激趣 《回首来时路》 《北京之行》 有下列情况之一者，肯定写不好作文： 1)不读书或很少读书的 2)不注意观察生活而且很少思考问题的 　3)不懂得爱和不善于理解别人的 　4)平时不练笔，不收集的 常亲书卷，时动笔墨，俯读仰思，铢积寸累 2、名言激趣 赠送学生三句话： 1)疯狂背诵——做个积累语言的“疯子” 2)尽情体验——做个善待生命的“情种” 3)痴迷阅读——做个高雅智慧的“呆子” ? 春夏秋冬，走过四季都是诗； 天地之间，人生白味皆成文。 把生活的快乐记录在语文世界里，把语文的快乐拓展到生活天地中。 “我抓住的一切都化作光，我放开的一切都变作碳，我定然是——火焰” 凭兴趣而学是天才 凭责任而学是人才 被迫而学是奴才 无论如何都不学是蠢材 ? 3、情景激趣 《幸福是什么》 《灰色震撼 》 《青蛙的故事 》 《 成为湖泊》 二、有物：即有内容 1、读写结合，写读后感、读后评。 名著导读，写读书报告。 《 封建家族的牺牲品》——读《家 》 《近朱者赤，近墨者黑 》——读《欧也妮·葛朗台 》 《对人性本质的呼唤》——读《童年》 课文品读，写美读文章。 《荷塘月色》　《我的空中楼阁》美读摘录 广泛阅读，写读书札记 寻章摘句 佳句品评 随感随想 质疑探究 2、说写结合，写演讲稿、辩论稿。 课前演讲（专题演讲） 周一 歌词点评 诗词点评 周二 佳句仿说 佳作推荐 周三 成语作坊 配乐朗诵 周四 焦点话题 热点追踪 周五 一 周要闻 广告创意 周六 人物评说 辩论赛： 一辩重逻辑 二辩重理论 三辩重事实 四辩重综合 （起——承——转——合） 群辩重破立，仲裁重总结、辨优劣 《装在套子里的人》辩论赛上的发言 3、听写结合，写音乐作文。 《听乐畅想 》写片段——写作文 第一步，感受音乐，设疑思考： 1、根据音乐标题和作者简介，推断音乐所表现的时、地、人、事。 2、音乐旋律有何变化？ 3、听音乐时有何感受？ 4、在你眼前能展现什么画面？ 第二步，感悟音乐，化乐为文。 1）捕捉音乐激起的各种感觉。 2）捕捉音乐的艺术意境。 3）捕捉音乐散发的艺术哲理。 《品读人生之歌》——听《二泉映月》 　 4、看写结合，写影评。 （一）、思想评论： １．评主题 2．评现实意义 3．写观后感 （二）、人物评论 （三）、美学评论（样式、风格、审美特性等） （四）、电影特性的评论。 如对电影的语言、结构、修辞、悬念、音响、色彩、音乐、摄影、特技、表演、导演等方面的评论。  影评写作要求 1、紧扣“电影”与“评论” 2、总体把握，细部突破。3、思想性与艺术性的统一。4、注重思辩、讲究文采。 《景随光生，情因景现》 《飞扬的个性》《感受色彩》 《在缺陷中寻找美》《雨乎？情乎?》 5、动写结合，写研究性论文、调查报告。 《吾爱吾乡》——”家乡风情“调查成果展 《民居文化》综合性学习 “文学阅读与社会功用”调查报告 “中学生青春文学的阅读现状与思考” 6、放收结合，写随笔和规范文章 随笔： 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞 随笔写作特点：内容开放，文体开放，表达方式开放。 ? 内容开放： 放眼社会，活跃文思，社会现象透视（家庭、社会、学校）。 阅读书报随感，影视评论，体坛褒贬，思想杂谈。 情感体验 （欢乐与苦恼） ，风云变幻，眼前一瞬 ，人物剪影 ， 山川景物都可表达于笔端。 内容不限，可写所见、所闻、所感。上至天文地理，全球大事，国内外新闻；下至个人内心秘密，一刹那思考。 文体、表达方式开放： 文体不拘一格。记叙文、议论文、说明文，诗歌、散文、小说、戏剧，童话、寓言等都可写。有话则长，无话则短。 要求：1、写真事，说真话，抒真情。 2、每篇要有中心内容，不写流水帐。 3、事物新，角度新，认识新，写法新。 4、 富于联想，想象，综合运用多种表达方式。 5、捕捉生活中感人的人事，分清美丑是非，揭露假恶丑， 赞颂真善美 （着眼捕捉新鲜