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重庆布涉坪倪巨 校本研修打开教师专业成长的另一扇窗 重庆市沙坪坝区西永小学 兰 英 郑 蓉 教师专业能力的获得，依靠的是教师的专业品质，它是教师专业发展的原动力。除专业品质外，良 好的研究和合作氛围，也影响着教师的专业发展。 教师专业品质怎么形成?良好的研究、合作氛围又怎样营造?换句话说，怎样使教师勤于实践与反 思、乐于研究与探索、善于交流与合作?无疑，校本研修打开了教师专业成长的这一扇窗。 一、文化熏陶 一所学校只有有了学习研究的浓郁氛围，校本研修才能真正生根发芽，茁壮成长。氛围本身就是一 种文化，更是一种力量，而团结进取的文化氛嗣又是全校上下合力打造的，因此我们把校本研修作为一 种文化加以经营。 首先是学习氛围的营造。观念更新，要靠学习内化；知识更新，也得靠学习积累。我校推行每周 “6+1”学习模式和“1+2+3”管理方式，对学校文化建设产生了积极影响。“6+1”：即六天自主学习，一 天集中学习(我校把教师分成两部分，规定每周二、i为教师读书日)。自主学习内容广泛，成员自行安 排，集中学习规定内容，具体操作程序为：教科室复印分发一篇或一个专题学习文章——教师集中学习1 个小时——现场写出读书一tL,得——教科室收取作业归档。“1+2+3”：我校根据教师个人成长计划，学校对 教师个人的了解，我们把教师划分成三个成长小组，A组，老教师组；B组，青年教师组；C组，骨干教 师组。分层管理，分层要求。对于A组教师，我们要求每月至少要提交l篇学习心得；B组教师，每月 至少提交2篇学习心得(其中1篇必须结合具体的教学案例撰写)；C组教师每月完成3篇学习心得(其 中2篇必须结合具体的教学案例撰写)，并建市自己的博客拓宽交流的平台。 其次是研究氛围的营造。三种举措助推：办公室“聊文化”、 “每月一歌”、 “平民化”研究。 促进办公室“聊文化”。有一位教育家说过：教师办公室的文化决定着学校的命运。我们倡导“聊文 化”。办公室是教师工作的活动场所，在这里，他们宣泄着自己工作的喜与忧，教学中的问题，他们总在 这里聊聊，以征得同伴的帮助，再经过自己的反思，来解决问题。其实，他们的生命也时常在这种聊聊 中获得幸福。我们认为这种办公室文化，是一种非制度文化，教师更易接受与认同。 举办“每月一歌”。这个创意源于“沙龙”。 “沙龙”一词原意为“客厅”『法salon]。17世纪法国的文 人、艺术家常常接受贵族妇女的招待，在客厅里高谈阔论。所以“沙龙”这个词更多的是指聚会谈论的 场所。沙龙的特点是：宽松、自由、民主，其核心理念是兼容并包、思想自由。我们所提“每月一歌”， 实指教师问每月开展的“教学沙龙”活动。几个人围坐在一起，围绕主题谈收获、谈困惑……教师问都 是志同道合的伙伴，不分彼此、更无权威与非权威之分，所以教师在活动中没有压力、没有包袱。哪怕 是争得面红耳赤，教师间也是和谐的、幸福的……“沙龙”的一个宗旨，就是让我们的教师学会开放心 灵，学会接纳，学会辨析，让教师能够争论起来! 开展“平民化研究”。 “与狼共舞，必须自己成为狼，而且变成‘超级狼”’。要使教师有上进心，作 为管理者首先就必须要有昂扬的精神与积极进取的态度，应该用自己的行动来身先上卒，以自身的品质、 学识等一系列非职权影响力来感染师生。在学校，我们倡导领导与教师之间的“平民化”研究。上到校 长，下到学校中层干部，都必须用自己的身体力行、率先垂范去唤醒、去激励教师的研究热情。我校坚 持做到校长团队的“j个一”：每周一次课堂教学专题引领，间周一次教研组活动主题引领，每期一次校 255 重灰希涉佯倪巨 长新课程讲坛；推行领导干部的“123”行动：每期E一节质量较高的示范课、每周观课议课不少于2 节，每期至少三次教学管理沙龙活动；分管副校长的“五个一”活动，即教学领导每天必看一节课；看 课后必须和教师进行一次深入地交流；每次交流必须切实解决一个疑难问题；每月必开展一次全镇的教 学分析、每期一次下水课。全体领导积极将主要经历用于教学研究和管理，营造了一个和谐的研究氛围， 产生了磁场效应，从而使我们这样一所无现代气魄可言的校园中洋溢着积极向上的人文气息。 二、制度保障 创建好制度，是改革的根本，换句话说，管理要创新，必须要