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您们的孩子的主要表现： 分析家庭问题： ①父母教养态度不一致；（不和谐） ②父母粗暴打骂的教养方式； ③学前寄养史； ④男性；（也有极少数女性） ⑤家庭对文化活动的兴趣小； ⑥家庭成员之间公开表露愤怒、攻击和矛盾的程度高。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说： “两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧” 。 为了加强老师与家长、家长与家长、家长与学生之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够更有针对性的实施教育，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。 召开这次家长会的目的: 我们的努力＋您的关爱＝孩子的成功 一、汇报孩子的基本情况 三、大家相互交流 二、给家长的几点建议 会议议程: 四、与各班班主任老师面对面 有经验的中学教师、家长都了解，教育难度最大的是初中问题学生。这和初中生年龄段的特点有关。这个年龄段的学生大都在十二三岁至十五六岁，由于生长发育迅速，神经活动的兴奋与抑制的不平衡，控制自己情绪和支配自己行为的能力不够强，在心理上处于半幼稚、半成熟状态，对这个年龄段的学生如果教育不当，很容易形成品德方面的缺陷。因此人们称这个时期为“人生的危险期”。 您得重视：人生的危险期 在社会、学校、家庭三大教育因素中，人们一般认为学校教育是主要的影响因素。但是，我们发现某一局部地区的某一学校的学生，社会环境和学校条件基本是相同的，而只有少部分家庭环境不良、家长教育方法不当的学生成为问题学生。这说明社会、学校、家庭三大因素中，家庭因素起着主要的作用。社会环境、学校条件是两个比较稳定的因素，任何个人不可能在短时间内改善社会环境和学校条件，但家庭环境却是一个比较灵活机动的因素。因此，对于学校教师，特别是对于担负着品德教育主要任务的班主任来说，如果能用教育科学指导家长的家庭教育，努力改善家庭教育环境，采取有效的措施对差生进行教育，那么差生的转化和进步是完全有可能的。 一、学习态度不端正，不明白学习的作用； 二、缺乏上进心，小测考10、20分无动于衷 三、上课注意力不集中，做小动作等，同学、课任老师意见大 四、课间串班、跳街舞、染发、涂指甲油 五、带手机、mp3等贵重物品 家长的误区 既然问题学生的家庭教育需要科学理论的指导，也需要用科学的方法，还要学习一些有关差生教育的科学理论，以及有关差生的新的科研成果。 1、我说的话孩子不听（没威信）； 2、我没时间（时间是海绵里的水）； 3、太过于相信孩子，或溺爱孩子； 4、不愿意放下家长尊严（）; 5、孩子的作业我看不懂了； 6、孩子总是重复错误。 7、…… 有些学生学习没有动力，上课注意力不集中，不愿意做笔记，课堂效率低. * * — 长街中学全体老师 首先感谢您在百忙之中抽空来参加家长会，关心、帮助、督促贵子女是我们共同的心愿！使您的孩子得到全面发展、提高是我们共同的目标！ 尊敬的各位家长： 宁海长街中学地震科普馆已完成所有建设项目，将于近期亮相。这是继“北仑中学地震科普馆”后我市第二个县级防震减灾科普宣传教育基地。 　　宁海长街中学地震科普馆，依托宁波市数字化遥测台网长街中学子台，集图片、模型、实物和声、光、电演示为一体，是一个面向中（小）学生开放的综合性的防震减灾科普宣传教育基地。科普馆展厅面积180平方米，共设置展品41件。其中互动型、体验型展品18件，这些展品集知识性、参与性、趣味性于一体，每个都生动形象地演示了一个科学原理或科学方法。包括体验不同强度的地震所产生的震动效果的“地震里氏级模拟仪”，演示七大洲不同年代的板块漂移状态的“大陆漂移操作演示模型”，演示地震波中的S波和P波的“波形模拟器”等等。展览分“领导重视与关怀”、“探索地球”、“认识地震”、“地震监测预报与预防”、“地震紧急救援”、“结束语”六部分。中（小）学生可通过阅读文字、观看演示、动手操作仪器、查询多媒体知识库、参与互动性游戏等方式系统地学习了解防震减灾基础科学知识、防震减灾政策法规及地震自救和紧急避险技能，是一个较为完整的防震减灾科普宣传教育“窗口”。 宁海长街中学地震科普馆建设是该校防震减灾科普示范学校创建的重要组成部分。下一步，该校将依托科普馆，紧密围绕课堂和课外学习，建立防震减灾科普教育课外兴趣活动小组或第二课堂，开展科技竞赛、兴趣小组等丰富多彩的课外、校外科技活动。可以预见，科普馆必将对培养中（小）学生对防震减灾科技的兴趣和提高向社会开展“二次宣传”的能力起到积极作用。 长街镇中座落在镇区风景秀丽的香花山下，占地面积40000余平方米，