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《聚焦课堂 转变学习方式》学习材料目录 1.聚焦课堂变革 转变育人模式——浙江省第一次“中小学教学改革试点项目”交流研讨会纪要 1 2.转变学生学习方式的破冰之旅——浙江省初中课改联盟学校首届自主课堂展示暨课改论坛侧记 4 3.课堂变革：从“对话中心的课堂”到“任务中心的课堂”………………………………………… 7 4.推动教学改革 推广“轻负高质”——区域推进教学改革的观察与思考…………………………14 5. 努力推进“学为中心”的区域性教学改革——浙江省“中小学教学改革项目”2012年进展… 15 6.区域小班化促课堂学习方式转变………………………………………………………………………29 7.培养学生自主学习能力课堂教学改革建议（2011年11月初中物理学科会材料）………………32 【学习材料1】 聚焦课堂变革 转变育人模式 ——浙江省第一次“中小学教学改革试点项目”交流研讨会纪要 2011年11月24日—25日，浙江省第一次“中小学教学改革试点”项目交流研讨会在金华召开。省教育厅韩平副厅长、基教处方天禄处长、省教研室缪水娟主任、柯孔标副书记、副主任、张丰副主任、初小幼部滕春友主任以及12个试点地区教育局及教研室负责人和部分学校代表共90余人参加了会议。 开幕式由省教研室缪水娟主任主持，金华市教育局徐志坚局长到会致辞。会上，韩平副厅长作了重要讲话。他指出，中小学教学改革试点项目是贯彻《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神和落实《浙江省教育事业发展“十二五”规划》的重要内容。教学改革是本次课改的重点课题，也是本次课改的难点课题。他还指出，转变育人模式的关键是深化课程改革，深化课程改革的关键在课堂教学改革，因此教学改革试点项目的着力点应该在课堂，要着力于教学方式方法的变革。韩厅长在肯定项目进展的同时，也指出了试点中存在的一些问题，如各试点地区进展不平衡、改革目的欠清晰、改革举措不够明确等。他希望本次会议能够解决这些问题，在交流和研讨中进一步推动教学改革。 24日上午，金华市、衢州市、鄞州区、安吉县、南浔区、绍兴县、衢江区、温岭市、黄岩区、路桥区、松阳县、岱山县等试点地区的代表分别汇报了第一阶段的进展情况。24日下午，会议代表分小学组与初中组，参加金华南苑小学和金东区实验中学的现场教学研讨活动。25日上午，在“中小学教学改革试点工作的思考与探究”论坛上，浙师大附中、衢州市教研室、鄞州区云龙中学、安吉县昆铜中学、绍兴县实验中学的项目负责人分别介绍他们的研究实践，浙江大学盛群力教授到会作了题为《意义学习与教学设计——教学设计研究的视角》的辅导讲座。最后，省教研室柯孔标副主任进行会议小结。 作为省教育体制改革试点项目，中小学教学改革项目于2011年6月正式启动。省教研室曾于2011年3月召开试点项目协调会，交流各地的教改思路。半年来，各地试点工作顺利展开，区域性教改的推进机制正在逐步建立，教学改革的目标和任务正在逐渐明晰，教学改革的实践操作特色初步成型，课堂变革的典型学校陆续涌现。 通过本次会议，各地就进一步推进教学改革，形成以下基本认识： （一）聚焦课堂变革：中小学教学改革的突破方向 中小学教学改革试点工作必须坚持素质教育，遵循教育规律和学生身心发展规律，以培养孩子学习兴趣、学习习惯、学习能力为主要内容，积极探索和推广新的教学组织方式、授课方式和评价体系。其重点反映在四个层面：一是学生学习方式的转变，重点培养学生的自学能力；二是教师教学方式的转变，从课堂讲授转向“组织学习”；三是学校育人模式的转变，坚持德育为先、能力为重，培养孩子学习兴趣和学习习惯；四是区域教育质量管理机制的转变，变惟分数的横向比较为发展性的诊断指导。前三方面共同聚焦在课堂教学改革。以课堂变革促进学生学习的整体优化，将是中小学教学改革的突破方向。安吉县昆铜中学、鄞州云龙中学等学校的实践经验表明，“学案设计与运用”、“学习合作小组建设”是课堂形态变革的重要操作因子；“展示课堂”、“自主评价”是促进有效学习的重要手段；“面向完整任务，聚焦意义学习”、“学会解决问题，实现学习迁移”是实现有效教学的重要策略。 （二）克服“重教轻学”：中小学教学改革的核心内容 近年来，省内外涌现的教学改革典型丰富多彩。许多地区也在积极组织各种新教学模式的学习与推广。但推广过程中有进展，也有问题。在研讨中，通过进一步分析这些改革实践的核心价值与关键要素，大家认为，教学改革应慎提模式，要“入模”，还要“出模”。教学情景是不可复制的。借鉴经验不可全盘照搬，而要透视模式的形式结构，把握其中的教学原则，结合实际加以改造。 教学改革的动因来自对当前教学现实的反思和对学与教的重新理解。克服“重教轻学”倾向，实现“以生为本、以学定教、还教于学、共同发展”，是这一轮中小学教学改革的核心内容。从青少年身心发