黔东南侗、汉初中学生几何思维比较研究.pdfVIP

首届华人数学教育会议 TheFirstChineseConferenceOfMathematiCSEducafion 黔东南侗、汉初中学生几何思维的比较研究 夏小刚，罗红梅 (贵州师范大学数学与计算机科学学院，贵州贵阳550001) 摘要：本研究立足于贵卅『黔东南地区，采取问卷测试、问卷调查与访谈研究相结合的方法，对侗族和汉族初中生的几何 思维发展水平作了分析，结果表明：黔东南初中侗汉学生的几何思维水平整体较低，但随着年级的升高学生的几何思维层次 逐步向高层次发展：七、八年级侗、汉学生几何思维水平存在显著的文化背景差异，而九年级侗、汉学牛的差异不显著；同 一年级侗族学生的几何思维水平低于汉族学生：侗、汉初中学生的几何思维层次不存在性别差异． 关键词：几何思维；初中学生；黔东南；侗族；汉族 2．2研究工具 I问题的提出 根据义务教育数学课程标准、教材的广度及深度、学生 在我国历次基础教育数学课程改革中，关于几何内容的 的学习层次、教师的教学状况、范希尔几何思维层次划分原 设置都基本没有变化，但教育部在2001年颁布的《全日制 则，并参考尤西斯的《vanHiele几何思维层次测试》【”，分 义务教育数学课程标准(实验稿)》和2011年颁布的《初中 别编制了七、八、九年级几何思维水平测试卷，其中每个层 数学课程标准》中，对几何内容的设置发生的较人变化，不 次5道题(包括选择题、填空题、解答题三种题型)，每个 仅删减了内容，还降低了难度，由此引起了业界的颇多争议， 年级测试卷共20题(由于初中几何较少涉及层次4，故问 支持方认为这样的处理方式有助于学生掌握知识，反对方则 卷的编制略去了层次5)．另外，试题是经高校从事数学教 认为这样的处理方式低估了学生的能力口~5】．而在基础教育 育的三位专家和二位从事多年一线数学教学工作的中学高 数学课程改革的全面推进和不断深化中，令人遗憾的是关于 级教师商讨确定的．当学生答对某个层次的5道题中任意4 学生几何思维水平发展的实证性研究依然较少．为此，本研 道及以上，则认为该学生的几何思维达到了该水平，否则认 究以黔东南初中侗汉族学生几何思维水平比较研究为题，一 为学生几何思维水平属于上一水平，如学生答对层次0的4 方面评估初中学生的几何思维水平发展现状，另1方面考察 道题及以上，则认为该生的几何思维水平为水下1，否则认 初中侗汉族学生几何思维水平发展间的差异．其价值一方面 为其几何思维水平为水平0． 为数学课程的改革、教材的编写(包括地方课程或校本教材) 根据可能影响学生几何思维层次的因素编制了侗、汉学 和几何教学提供参考依据，另一方面研究不同文化背景下学 生文化背景调查问卷，侗族问卷包括父母对几何知识的态 生的几何思维水平及差异可以促进民族地区数学教育发展． 度、学牛的学习几何知识态度、是否观察生活中的几何图形、 2研究方法