教学策略与 教学艺术.ppt

教学策略与 教学艺术 谢 利 民 一.今天大学教师的教育理念 “以学生发展为本” 理念的确立 高等教育发展: 精英 普及 2. 尊重学生的差异，尊重学生的人格， 尊重学生的选择权利。 3. 大学教师中的责任与角色： 教书育人，人生的导师，最佳“教练员” 4. 培养大学生 “四个学会” 的能力 学会知识，学会学习， 学会生存，学会发展。 二、大学教师教学重点关注 大学教师对教学的共性重点关注： 培养学生浓厚的学习兴趣 养成良好的学习习惯与学习方式 帮助学生树立强烈的自信心 “共同参与、互相合作”的师生关系建构 对教学终极目标的关注：以人为本。 体现在由“关注学生所学习的知识” 转向“关注学习知识的学生”。 三. 大学教师的专业知识 1、教师的专业知识构成 本体性知识（教学活动实体内容） 条件性知识（教学活动理论支撑） 实践性知识（对教学实践性指导） 2.实践性知识：教师对教学中积累的实践经验，经过自身的整合、反思、加工和提炼，形成的具有教师个性化特征的知识（教学机智） 3. 教师：知识播种者 —对课程与教材的再开发 教材的知识 激活知识 教师知 知识活化 识内化 教师的知识 教师知识的个性特征 观察生活 体验生活 提炼生活 注意在实践过程中自身与他人经验的不断总结与提升，注意教学案例的提炼与加工 四、教学设计 1.教学前课程的整体设计 明确本门课程预期教学目标、教学任务 选择和确定教材，确定向学生推荐的学习参考书目 本门课程的整体性教学计划 了解听课学生的基本状况（生源、基本基础和课程基础、学习兴趣与课程期望等） 2.科学组织教学内容和设计教学过程 注意知识的整体结构和内在联系 重点、难点、关键性知识的处理 条理清晰、层次分明、主题明确 3. 教案的设计 教学目的（目标） 教学方法与手段 教学过程：教学过程环节设计 重点与难点内容的教学设计 教学过程中问题的设计 课堂与课后作业的设计 4. 教学过程中教案的执行及 课后的教学反思 五、教师教学的艺术性 1、现代教学科学与艺术的二重性 教学的科学性：“真”（教学有法） 教学的艺术性：“美”（教无定法） 2、教师的师德修养、 教师的学识水平、 教师的人格魅力. 六、常规教学艺术 1、教师的语言艺术 教师的语言艺术是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动。 教师课堂教学语言艺术的主要特点：教育性、启发性、向导性、趣味性。 教师语言要清晰、简练、准确、生动和富有感染力。 教学语言艺术是教师教学魅力和教师力量的体现。 2、教学节奏的调控艺术 教学实施过程中，波澜起伏的流程美， 水到渠成的衔接美。 高潮与过渡 动与静的起伏 师生互动 教学过程的节奏美 抑：和风细雨，娓娓动听； 扬：铿锵有力，激动人心； 顿：戛然而止，形成悬念； 挫：进入转折，新的意境。 3、教学的启发艺术 思维训练：课堂教学的核心任务 启发教学的本质性内涵 不愤不启：心求通未得之意，开其意； 不悱不发：口欲言未能之貌，达其辞。 教学启发艺术实施的关键 问题的设计：“最近发展区” 启发的时机：“愤”与“悱”的状态 七. 教师教学能力发展的基本阶段 1、模仿性教学阶段：新任教师 2、独立性教学阶段： 合格（胜任）型教师 3、创造性教学阶段： 优秀（骨干）教师 4、形成独立教学风格阶段：教学名师 七. 大学教师职业生涯发展 1、大学教师职业生涯发展表现出一定的阶段性特征，阶段之间有着比较明显的界限（如职称等）