中介语石化对理工类学生大学英语教学的启示.docVIP

中介语石化对理工类学生大学英语教学的启示 　　摘 要：中介语石化是当今第二语言习得研究的热点之一，其研究对我国的英语教学实践具有很好的启发作用。本文从介绍中介语石化的内涵及特征入手，在认真分析关于中介语与大学英语教学的调查问卷的基础上，对理工类学生的大学英语教学提出了自己的设想。 　　关键词：中介语 石化 大学英语教学 　　随着二语习得理论研究的不断发展，与其有关的心理和认知过程受到人们的普遍关注。中介语正是在第二语言习得中产生的，是介于母语和目的语间的过渡性语言，随着学习者语言知识和交际能力的不断提高而丰富完整，并逐渐向目标语靠近。在此过程中，一个不可避免的状态便是中介语石化。 　　一、中介语石化的内涵及特征 　　中介语是指在外语学习过程中学习者使用的介于母语与目的语之间的语言体系，它兼有母语与目的语的特征，并逐步向目的语靠拢。Selinker（1972）指出无论学习者年龄的长幼，无论目的语知识的多少，在其中介语中，由于母语知识的影响，总会出现其母语的一些表达方式和规则，这些词语和表达结构的长期重复使用会形成语言僵化。这一现象很大程度上会牵制其目的语的进一步提高。这就使得二语学习者在自己的二语水平达到一定程度后，就不在像初学者那样继续稳步提高，而是处在一种停滞不前的状态，也无法像二语本族语使用者那样运用自如，这种现象就是中介语的石化现象（fossilazation）。根据Selinker等人（2001）的观点，石化现象大致表现为五个特征：中介语特征与目标语规则不符；石化现象发生在每一个语言领域；石化现象有持久性；石化现象与语言学习者的年龄无关；具有反复性。根据以上特征，中介语石化现象分为暂时性石化和永久性石化。暂时性石化是指学习者在外语能力达到一定水平后趋于稳定，中介语中的一些语言项目、语法规则和系统性的知识处于一种仿佛停滞不前的状态，在严格意义上来说并不是真正的石化，而是石化现象的前兆，可以理解成为“假”石化。外语学习者尤其是非外语专业学生的中介语石化多属于“假”石化。[1] 　　二、中介语石化对理工类学生大学英语学习的影响 　　为了更好地了解理工类学生对中介语的掌握情况及其大学英语学习的相关状态，以便更好的促进大学英语教学，提高英语学习实效。笔者结合Selinker归纳的中介语石化的原因设计了关于中介语与大学英语教学的调查问卷，问卷序言中将终究及中介语石化的相关概念进行了简单的介绍，而后湖南科技学院30名工程管理专业及软件专业2013级学生自愿参与了匿名问卷调查，问卷主要问题及调查结果如下： 　　1.在接受此次调查前你了解中介语吗？ 　　在被调查的30人中，只有一个人表示了解，6人表示听说过，其余23人表示不了解。 　　2.在了解了中介语的相关概念后，你认为你使用英语的过程中存在中介语石化现象吗？ 　　14人认为存在，12人认为偶尔有，4人认为不存在。而在他们使用英语的过程中，中介语石化最明显的领域为词汇，其次是语言和语法。 　　3.你认为造成中介语石化的原因有哪些（请按重要性依次递减）？问卷调查结果显示，母语影响（即母语迁移）排在首位，其次是个人学习策略和交际策略或交际压力，再次是目的语惯性思维，老师课堂用语也有一定影响力。 　　4.你认为中介语石化现象能否避免？ 　　13人认为能避免，12人认为偶尔能，还有5人认为不能避免。根据被调查学生的理解，在有效避免中介语石化现象方面，学习策略的改进的作用最大，其次是加强目的语文化渗透，正确交际策略的培养也具有一定的影响，此外，教师对课堂的有效监控以及教师业务素质的提高也能在一定程度上有效避免中介语石化现象的发生。 　　5.你认为中介语对于英语学习是否有积极作用？ 　　70%的同学认为有，他们认为中介语会加速二语学习，实现向目标语的过渡，提高学习者的英语能力。同时，通过中介语实现联想记忆，促进目标语的学习，也能使学习者在一种轻松的氛围中加速了解目标语，实现语法规则等的系统化。也有学生认为，一旦学习者深化对中间语言的理解，注意到语言内在的变化性，就能更好的掌握语言内在规律，从而加快英语学习及掌握强度。在他们看来，中介语的涉入，能更好的帮助学习者了解英语，最终实现自身交际能力的提高。但也有30%的同学认为中介语对于他们的英语学习没有积极作用。 　　6.你认为中介语对于英语学习是否有消极影响？ 　　16人认为有，他们认为中介语会影响他们母语的表达，如果学习者对假石化缺乏正确认识，将影响二语发音的准确性，造成学习难度增大，并且会出现习惯性的语言混淆，甚至过多地依赖中介语。也有学生认为中介语会阻碍标准英语的学习并增加英语学习盲区。而中介语的相关规则会使得学习者过多强调英语的正确语法形式，这必然造成僵化而缺乏灵活性。还有学生认为中介语学习的目的性太强会引