课前预习 及学生培训.ppt

问题3：出现一言堂现象怎么办? ?定期培训 巧妙安排 课后：交流、改正 1、下课晚走交流 2、定期开会总结 3、定期评价奖惩 通过培训让每个孩子都感觉自己很重要，将行为培养成习惯，培训的最高境界是习惯成自然。 把规范修炼成一个习惯，让文明内化成一种性格。 细心 耐心 精心 万事开头难 坚持就是胜利 简单的事重复做，你就是专家 重复的事用心做，你就是赢家 课前预习 及学生培训 柳旭 预习： 预先学习。在学生结合课本、利用导学案提前自学的过程中，老师指导学生学习知识、能力、方法和正确的价值观。 预习的重要性： “预习是决战前的火力侦察” “预习是摘取金牌前的预赛” 新课标提出：“学生的学习过程是一个自主构建自己对知识的理解的过程。” 1、培养学生的自学能力 自学的人在读书收获和成功方面往往能超过受到专门教育的人，是因为他们的目的明确，愿望强烈，深知自已要研究什么，要读哪些书。 ——诺.波特 预习的重要性 任何一个人，都必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的！自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。 ——华罗庚 2、保障“135自主课堂”顺利进行 预习的重要性 保证“讨论环节”深刻、透彻 保证“展示点评”准确、到位 保证“质疑环节”独到、新颖 3、有利于课后总结和复习 预习 课堂 复习 总结 预习的重要性 如何达到良好的预习效果？ 一、激发学生预习的兴趣 二、了解学生水平的差异 三、制定合适的预习方法 四、养成学生预习的习惯 如何达到良好的预习效果？ 一、激发学生预习的兴趣 莎士比亚：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。” 亚里士多德：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。” 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 著名心理学家皮亚杰：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。” 法国著名教育家第惠多斯：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 1、目的引导 《礼记》：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 孔子：学然后知不足，知不足，然后能自反也。 激发学生预习的兴趣 杨澜：有人会问，女孩子上那么久的学、读那么多的书，最终不还是要回一座平凡的城，打一份平凡的工，嫁作人妇，洗衣煮饭，相夫教子，何苦折腾？我想，我们的坚持是为了，就算最终跌入繁琐，洗尽铅华，同样的工作，却有不一样的心境，同样的家庭，却有不一样的情调，同样的后代，却有不一样的素养。 2、感情煽动 激发学生预习的兴趣 使用幽默诙谐的方式 设计生动有趣的问题 毫不吝啬赞扬和鼓励 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 ——苏霍姆林斯基 3、媒体启发 激发学生预习的兴趣 化抽象为具体 化复杂为简单 化静为动 图文并茂 形声结合 4、新旧知识对比 激发学生预习的兴趣 在对比分析中加深理解 在理解基础上加深记忆 二、了解学生水平的差异 “世界上没有两片相同的树叶 ” “人有十不同，花有十样红 ” “山有高低，水有深浅 ” “龙生九子，各有所好” 1、因时而异 了解学生水平的差异 初入学：由浅入深、耐心指导 半学期：循序渐进、适时调整 爱，不是寻找一个完美的人，而是学会用完美的眼光，欣赏一个不完美的人。 2、因人而异 了解学生水平的差异 基础好：巩固基础，稳中求深 基础差：注重基础，稳步上升 极个别：鼓励赞扬，慢中提升 考虑学生的不同水平 设计深浅不一的问题 提出不同层次的要求 成就感 了解学生水平的差异 3、因课型而异 三、制定合适的预习方法 1、自主学习和老师指导 “三不教”:看懂的，?不教； 独立思考懂的，不教； 通过学生之间的交流讨论懂的，不教。 教师要有针对性地指导，预习才是一