贵阳省实验二中 邹雪青.ppt

通过探究冰熔化、水沸腾时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 重点难点 实验器材 课后记 1、这节课主要是引导学生完成实验探究，学生自己得出实验结论。 2、下节课通过对学生的探究报告的分析，再总结出有关熔化和汽化的物理知识。 3、这节课的时间不好控制,感觉学生学到的理论知识较少，下节课注意侧重点。 * * 贵阳省实验二中 邹雪青 课型 :实验探究课 课时安排 : 2课时（第一课时） 课题名称 :§11-1科学探究:熔点和沸点 内容分析 : 学情分析 : 本节教材是学生进入9年级的第一课，为了让学生体会到如何学物理；组织好学生对云、雨、雾、露、雪、霜等自然现象的讨论、交流，将学生从生活情景引向物理问题，激发学生的求知欲望和进行科学探究的强烈愿望和兴趣。主要探究的是冰熔化、水沸腾的条件和温度变化规律，描绘出冰熔化曲线和水沸腾曲线。 学生对于物态变化较为陌生，但对于发生在身边的一些现象还是比较熟悉的，所以在教学时应让学生多讨论、多联系实际。 教学目标 知识与技能 : 过程与方法： 情感态度与价值观 理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。 了解物质的固态和液态之间是可以相互转化的。 了解物质的液态和气态之间是可以相互转化的。 了解熔化曲线和沸腾曲线的物理意义。 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理学道理。能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。 学生实验能力的训练 从实验中发现和总结出规律 课前准备 课前预习 铁架台、大试管、温度计、酒精灯、石棉网、碎冰屑、表 预习本课。 1、组织教学，引入新课 教学过程 2、新课教学 （1）教师组织学生分组交流讨论 （2）演示实验 （3）师生共同讨论云、雨、雪冰雹的形成，让学生知道水的“旅行”过程。 （4）学生分组实验： （5）让学生讨论为什么会有课本图11—7和图11—8所示的现象出现？教师对学生的讨论进行评价后讲述： 地球上有水，为我们创造了生命，水汇集起来形成了江河湖海，在地球上形成了很多壮丽景观，我们的工农业生产需要用水，而我们的日常生活中更离不开水，今天这节课让我们来重新认识一下水。 （板书）第一节 科学探究：熔点与沸点 （1）教师组织学生分组交流讨论下列内容（教师一定要注意引导，让学生在交流中进入到自己熟悉的生活环境中去，回味并感受自然现象的美妙，领略到人与水的亲近，体会水的奇妙，使学生们热爱大自然，对并对自然界中水表现出的种种奇妙现象充满好奇心，从而激发起学生强烈的求知欲望和探索兴趣。）