构建以护生为主体的教学环境.pdfVIP

· 7O · 解放军护理杂志 2008年 11月 ，25(1IB) · 护理教育 · 构建 以护生为主体的教学环境 沈丽娟 ，叶家薇 ，邹瑞芳，张菊英 (湖州市第一 医院 护理部 ，浙江 湖州 313000) 摘要：医院临床教学环境与教育成才的关系一直倍受重视 ，通过完善教学管理框架、素质教育、综合能力培养等实践方法，构建 以学 生为主体的教学环境，以达到提高护生综合能力的 目的。 关键词 ：教学环境 ；实践 ；护生 中图分类号：R47 文献标志码：A 文章编号 ：1008—9993(2008)l1B--0070—02 CreatingTeachingEnvironmentwithNursingStudentsasM ainbody SHEN Li—juan，YEJia—wei，Z0URui—fang，ZHANGJu—ying(NursingDepartment，No．1Hospital ofHuzhouCity，Huzhou313000，ZhejiangProvince，China) Abstract：MuchimportancehasbeenattachedtotherelationshipbetweenclinicaIteachingenviron— mentin hospitalandnursing talents’culivation．Through improving teachingadministrationframe— work，qualityeducation，andcomprehensivecompetenciestraining，teachingenvironmentwascreated withnursingstudentsasmainbody，inordertoenhancetheoveralIqualitiesofnursingstudents． Keyword：teachingenvironment；practice；nursingstudent lNursJChinPIA，2008，25(11B)：7O～71l 临床护理教学是护理教学的关键环节，医院临床教学环 带教老师准人论证制，在全院护士大专毕业达 75 、本科生 境与教育成才 的关系一直倍受重视l1]，而临床教学环境对护 达 15 的基础上，我们每年 以评选荣获本院南丁格尔精神 生职业态度 的形成、解决 问题能力的培养、知识技能的提高 奖及患者信得过好护士为准人基点，经科室推荐 ，护理部综 都有较大的影响。我院护理部 自2003年以来探讨构建 以护 合考核，论证条件有①具有符合新时代的教学理念，将培养 生为主体 的教学环境 ，以达到提高护生综合能力的 目的，现 能力、提高素质及全面发展作为护理教育的重要 目标 ]；② 将实施过程及效果报告如下。 有 4个 “肯”的观念：肯爱 (爱专业、爱患者、爱学生、爱同事、 1 完善教学管理框架 爱教学)，肯教(教做人、教做事、教技能、教理论)，肯奉献 (慈 母心、严父教、无私忘我)，肯担风险 (能分担、能协调、能处 1．1 健全护理教学网络 ，确保教学专业成长生态位 教学 理)；③博学多才，拥有扎实的专科知识、熟练的操作技能、良 管理网络是教学组织管理的指挥图。为使教学信息收集、执 好的沟通技巧、广博的人文知识，要有学海无涯苦作舟的精 行、反馈更具有科学性、及时性，我院护理教学管理网络改变 神 ；④宽厚的人格魅力 (健康 、宽容、自信、开朗 严谨 的态度 、 了以护理部、临床教