《蚕体解剖生理学》教学改革思考.pdfVIP

第 34卷 第 3期 蚕 学 通 讯 2014年 9月 NewsletterofSericulturalScience 《蚕体解剖生理学》教学改革思考 冯丽春 敬成俊 (西南大学生物技术学院，重庆 400716) 摘 要 《蚕体解剖生理学》是蚕学专业的专业基础课程，本文从课程的内容、教学方法、实践性 教学环节等方面阐述了目前的教学现状及改革的思考 ，旨在通过教学改革探 索，提高教学质量，为 培养适应社会体制转轨和市场经济发展需要的专业复合型创新人才服务。 关键词 蚕体解剖生理学 教学内容 教学方法 实验教学 改革探索 《蚕体解剖生：哩学》是从家蚕的形态结 研究的不断深入 ，对蚕的认识已深入到分子 构人手，介绍蚕体各组织器官的形态、位置、 水平，在课堂教学中我们也同步关注科技的 结构和功能，揭示蚕的营养和物质代谢、呼 发展 ，将更多的新知识 、进展介绍给学生 。比 吸、循环、排泄、感觉、运动、生长发育、丝物质 如在介绍丝腺这一章节时，对丝腺各部分的 形成及生殖发生等生命现象的生理过程及本 功能、丝蛋 白基因、茧色素形成的分子机制等 质 ，以及这些现象和过程的规律性 、关联性及 原教材没有的内容都作了补充。 与环境因素之间的关系。该课程 自蚕学专业 蚕学专业本科课程一直沿用浙江农业大 成立以来，一直是本专业的专业基础课程，蚕 学(吴载德)主编的全 国统编教材 《蚕体解剖 学专业的学生在接触其它专业课之前，首先 生理学》，该教材第一版于 1980年编写出版， 学习该课程 ，目的是让学生系统、全面地认识 1989年第二版改编出版，目前早 已无印刷发 和掌握蚕的形态结构和生命活动基本规律， 行 ，所 以是教材匮乏。学生上课无正规教材 ， 为学习后期相关专业课程打好基础。作为一 老师课 中补充讲解 的一些新 内容，课后也不 门传统特色专业的基础课程，面对 目前高等 能进行系统的复习。为此 由西南大学牵头， 教育全面深刻的教育改革新形势，只有从课 联合国内几所高校同仁进行了教材的新编工 程的内容设置、教学方法、实践性教学环节等 作，新教材保留了原教材传统经典的部分，力 人手，进行教学改革，才能提高教学质量，培 求反映蚕学生理研究的新进展。 养出适应社会体制转轨和市场经济发展需要 2 教学手段与方法的改进 的专业复合型创新人才 。 2．1 培养学生学习兴趣 1 教学内容的优化整合 《蚕体解剖生理学》课程在我院是蚕学本 《蚕体解剖生理学》课程内容既有相对传 科第四学期开设，在这之前，同学们学习了生 统变化不大的部分，如蚕的形态结构部分，也 物学科的一系列基础课程 ，还未进入专业课 有随着研究手段的进步、研究水平的深入而 程的学习，所 以对专业不了解 ，甚至有个别调 不断发展变化的内容 。特别是进入 21世纪， 配来的学生还对专业课 的学习有抵触情绪 。 生物科技迅猛发展，蚕业科学的发展也是 日 如何激发学习热情、培养学习兴趣是提高教 新月异，尤其是近 1O年来，随着家蚕基因组 学质量的关键 。首先，绪论的介绍很重要 。 * 资助项 目：西南大学2013年教育教学研究项 目(No．2013JY025)。 作者简介 ：冯丽春 (1962一)，副教授，硕士生