3-6岁儿童攻击行为现状和教育策略研究.pdfVIP

2014年第6期 持 立 学 刊 No．6 2014 总第 114期 SerialNo．114 TELI J0URNAL 3—6岁儿童攻击行为现状和教育策略研究 彭 进 (西南大学 教育学部，重庆 400715) 摘 要：对 3-6岁幼儿进行在园跟踪观察，了解其攻击行为的现状，结果表明：其一，3-6岁儿童攻击 行为都是以身体攻击为主，随着年龄的增长，言语攻击行为方式增加；其二，4—5岁儿童主动性攻击明显多 于反应性攻击 ，其余儿童主动性攻击极显著地高于反应性攻击；其三，3-6岁儿童都是 以工具性攻击为主， 其 中3-4岁儿童攻击行为终止方式是他止，4-6岁儿童基本能 自止；其四，3-6岁儿童攻击行为表现出性 别差异性，男孩出现的攻击行为比女孩多且表达形式更强烈。据此，家庭和幼儿园都应及早努力干预，帮助 幼儿纠正攻击行为 ，促进幼儿的健康成长。 关键词：3-6岁儿童；攻击行为；教育策略 中图分类号：G61 文献标志码：A 引言 一 、 研究方法 攻击行为是指以伤害某个想逃避此种伤害的 观察对象：选取绵阳市 5所幼儿园，每所幼儿 个体为 目的的任何形式的行为，这种行为会导致 园由老师选出大、中、小班幼儿各2名。 他人的身体或情感受到伤害，或者导致财物的损 观察时间段：采用时间取样的方式，对以下五 坏或毁灭 ，包括殴打、侮辱他人和抢夺、损坏他人 个时间段中幼儿的攻击行为进行观察：一是幼儿 财物等霸道行为。Ⅲ在儿童的交往活动中经常会出 人园后早操前 (3O分钟)，二是上午教学活动后 现攻击行为，如抢夺玩具、推打他人等。此时，家长 (10分钟)，三是午餐后休息前 (10分钟)，四是午 们往往会采取斥责、阻止或者惩罚等较强烈的反 休后教学活动前 (20分钟)，五是下午教学活动后 应方式让孩子改掉不良的行为。但实际上，当家长 离园前(10分钟)。 运用强制性的方式制止孩子的攻击行为时，也给 研究工具：张茜编制的 《儿童行为观察记录 孩子树立 了一个更具强制性的 “榜样”，结果导致 表》。观察记录表分为两大部分，第一部分是表头 孩子的攻击性更强了，甚至反抗和抵制父母的惩 内容，包括幼儿园、班级、儿童编号、姓名、性别、出 罚。攻击行为是儿童在成长过程中逐渐形成的一 生 日期、观察时间、观察地点等；第二部分为对行 种反社会行为，越来越多的个体在儿童早期就表 为进行观察记录的五个维度 ：第一个维度是儿童 现出攻击性的个体差异，一些儿童与其他儿童相 攻击行为的类型即身体、言语和间接攻击行为；第 比，更具有攻击性，呈现出更多的攻击行为。因此， 二个维度是攻击行为的特征，包括行为指向对象 对儿童早期攻击性行为的现状、特点和发展进行 即指向男孩还是女孩；第三个维度是行为双方的 深入研究，对儿童的社会性发展具有重要意义。 关系：攻击者是否比受攻击者强壮、受攻击者有无 收稿 日期：2014—11-12 作者简介 ：彭进(1989一)，女，四川广安人，西南大学教育学部学前教育专业硕士研究生，E-mail163．tom。 24 还击；第四个维度是攻击行为的起因：是攻击者主 式、间接方式、其他方式、受攻击者、体貌特征、有 动发起的还是因受对方攻击而做出的攻击行为，