创新人才的培养目标、培养模式和实施要点探究.pdfVIP

创新人才教育研究 成 才 之 路 创新人才的培养 目标、培养模式和实施要点探究 刘智运 (武汉理工大学，湖北 武汉 430070) 摘 要：人才培养模式改革是最核心的教育改革，改革传统的传输型的人才培养模式成为当务之急。提出一种新的人才 培养模式——研究性人才培养模式，提出了创新人才培养 目标以及研究性人才培养模式的基本特征 ，最后还提出了研究性 人才培养模式实施的六个要点。 关键词：创新人才；培养 目标；培养模式；实施要点 中图分类号：C961；G642．4 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2015)04—0008—02 一 、 人才培养模式 度看，培养 目标是大学人才培养工作的出发点和归宿。管理始 培养创新人才，是时代发展和社会进步对教育提出的新要 于 目标，也终于 目标的实现。因此 ，大学教育的质量首先取决于 求。长期以来，我国的教育一直把学习已有的工业文明成果作 大学人才培养 目标设计的质量。明确人才培养 目标 ，是确保大 为教学内容，注重知识的传授 ，把教学过程理解为知识的积累过 学人才培养应有质量的前提。在人才培养 目标问题上，我们首 程，对学生的评价立足于掌握知识的多少 ，而忽视了学生潜能、 先要坚持培养 目标的共性要求：具有强烈的爱国主义精神和对 创新能力和实践能力的培养。因此，我国的教育理念和人才培 人类、社会、环境及国家负责的精神，具有国际视野、世界胸怀和 养模式亟待创新。 国际社会适应能力 ，有 自我发展和创业、创新的能力 ，有高尚的 观念的创新是教育创新的先导。高等教育应树立 “育人为 情操和职业道德等。就 目标个性而言，则必须体现本专业的知 本”的教育理念。大学从诞生之 日起就是一个 “育人为本”的机 识能力和素质要求，必须体现大学自身的历史、传统定位和条件 构。时代的发展和社会的变迁以及对人才素质要求的不断变化， 等。譬如，斯坦福大学的培养 目标是 “造就有文化教养的、有实 促进了大学从组织形式到办学功能不断拓展 ，但 “培养什么人， 用价值的公民”，巴黎高等师范学校的目标是 “培养能改变世界 如何培养人”始终是大学办学的根本。科学大师钱学森一直非 的人”。这都在一定程度上体现了社会对这些大学的要求以及 常关心培养问题。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?” 这些大学 自身办学的历史条件及传统。这就是培养 目标的作用。 “钱学森之问”成为人们关注的焦点。深化教育改革，培养创新 要培养创新人才，首先必须有创新人才的培养 目标。然而， 人才，是教育研究的一个时代课题。笔者认为，培养拔尖创新人 当前我们对创新人才素质还缺乏深刻准确的研究，也并不太清 才是大学的使命。当前学生的个性特长、知识掌握程度和能力 楚。而美国大学就不一样。他们不仅关心人才培养 目标，并且能 发展水平，以及对未来角色定位、求学意愿 、态度、价值观等都呈 与时俱进地研究培养的标准。譬如，普林斯顿大学在本科生培 现出明显多样化趋势，高校生源结构和毕业生流向也显得 日益 养 目标的12项标准设计中就包含了创新人才所需的知识、能力 复杂和多元 ，多样化的人才培养是高等教育内在特殊规律性 的 和素质结构：具有清楚的思维、表达与写作的能力 ，具有以批评 必然反映。在新的时代背景下，首先要坚决冲破传统教育观念 ， 的方式系统推理的能力，具有形成概念和解决问题的能力，具有 大力倡导创新教育理念 ；其次要改革传统的人才培养模式，实施 独立思考的能力，具有敢于创新及独立工作的能力，具有与他人 创新教育人才培养模式。 合作的能力 ，具有辨识重要的东西与琐碎的东西、持久的东西与 一 般来讲，人才培养模式受社会、经济、文化等的制约，在不 短暂的东西的能力，熟悉不同的思维方式，具有某一领域知识的 同的社会或同一社会的不同发展阶段，都会有所不同。在竞争 深度 ，具有观察不同学科 、文化、理念相关之处的能力，具有一生