便携式多功能连杆机构教具设计和实现.pdfVIP

， 、、 ●—』 、 V - ● II 学术 便携式多功能连杆机构教具设计和 实现 430070 湖北 武汉 一郭宏 ／樊盛 ／丁甜田 摘要 ： 作为平面连杆机构较为常见的形式 ，正铰链四杆机构有三种基本类型：曲柄摇杆机构、双曲柄机构，双摇杆机构。铰链四杆机构的组成条件、 运动原理和规律在机械类通用教材 《机械基础》中被作为教学的重点。为了使同学们尽快掌握这以便捷、实用、高效的解决机械原理课堂上平 面连杆教学问题为对象。提出了一种可变形的铰链四杆机构 ，再巧妙地配以折叠式初架 ，便镯j成了一种可讲解平面四杆机构特性 ，铰链四杆演 化形式 ，铰链四杆运动轨迹及其应用实例。实验结果表明 ，该教具工作稳定 ，性能可靠 ，功能实现效果好。 前言 具演示过程，且教师能够方便地携带这一教 架。其运用 了剪叉机构和平行四边形机构 的组 2014年无论是义务教育，高考或者是大学 具，操作起来能够轻松高效。结合考虑到实 合形式。 生就业问题都属当今社会 的热点 问题 ，该年也 际演变过程 中可能出现 的干涉情况 ，我们设 2．4．绘图板距离调节方案 被称为教育改革年，与此同时教学模式也随之 计的四根杆为等价杆，其长度变化范围都为 绘 图板距 离调节装置，其共 由4部 分组 发展，教具也被视为新活力注入课堂当中。 lOOmm～ 200ram。 成，分别是一块连接板，两个销轴，一个球轴 当前我国教具存在以下缺点，由于体积大， 由此，我们也产生 了以下两种杆长方案： 承 ，一根 自主设计 的单头螺杆，其螺纹长度为 较笨重，并不适合在课堂 中做演示：其功能较 方案一采用滑块作为铰接点的形式来实现 134ram。由两个销轴与机架上的滑块孔轴配合， 为单一，缺少间歇机构 的演示教具 本文将本 杆长的变化，调节一滑块在一杆上的位置 ，相 支撑这一装置，而 由自主设计的单头嫘杆与绘 着简易，易于观察，易于操作的原则进行设计。 对应来说，这根杆的杆长就发生了与滑块位移 图纸板上的螺纹孔螺纹连接，形成一螺旋调节 1教学设计 相等 的杆长变化，滑块的固定方式为在蝶形螺 机构，既可以支撑有机玻璃绘 图板，也可 以调 平面连杆机构是通过简单的结构来实现较 钉紧 固作用下挤压滑块与杆。此结构虽然结构 节调节绘 图板的位置。这其中，销轴与连接板 为复杂的运动规律。平面连杆机构在工业，冶金， 简化 ，制造 容易，但是由于调节杆长，每根杆 过盈配合 ，轴承与连接板上孔为过盈配合，单 纺织视频等机械被广泛应用。作为重要 的教学 都会在铰接点外侧 凸出一部分，可能会由于杆 头螺杆与轴承 内圈也为过盈配合。 内容，必须探索出一种新颖的方法进行教学， 长原因发生干涉 。 3．理论设计计算 方可实现较好的教学效果。 方案二采用四对伸缩套杆来实现杆长的变 3．1．总体尺寸设计 当前我国机械专业的学生机械常识严重匮 化，并用了4个 的内六角螺钉根据 “反丝”的 此作 品的最大特点在于机架能够折叠，平 乏，因此严重影响了专业 的课堂教学进程与教 原理实现杆长的固定。此结构调节使用方便， 面四杆能够调节杆长，并且要实现平面四杆上 学效果 教师在教学过程 中，要做到充分考虑 且可以避免方案一中可能出现的干涉情况。 某些特殊 点运动轨迹线 的绘制，因此，只有设 学生的实际情况，进而采取有效 的措施，建立 综合考虑，采用方案二。 计好各部分 的结构尺寸才能合理、协调的实现 起学生的机械意识，以思维理念的变化架起理 其功能。 论与实践相结合的桥梁。