交互式虚拟教学平台建设思路与体系结构.pdfVIP

第 27卷第 5期 潍 坊 工 程 职 业 学 院学 报 Vo1．27 No．5 2014年 9月 JOURNALOFWEIFANGENGINEERINGVOCATIONALCOLLEGE Sep．2014 doi：10．3969／j．issn．1009—2080．2014．05．029 交互式虚拟教学平台建设思路与体系结构 金 涛 ，张 娜 ，石永军 ，雷 毅 (1．中国石油大学(华东)机电工程学院，山东 青岛 266585；2．中国海洋大学 信息科学与工程学院，山东 青岛 26610o) 摘要：虚拟现实技术为现代教育带来前所未有的技术变革，利用虚拟现实技术建立交互式教学平台已成 为一种新趋势。本文以工科学科为例，介绍了交互式虚拟教学平台建设的意义与 目的，着重探讨了基于多元 化理论的交互式网络平台建设的基本思路和实现模式。运用多媒体技术、虚拟现实技术、网络技术，建立起 由课程基础模块、教学知识模块、虚拟实验模块和特色互动模块4大模块构成的交互式虚拟教学平台体系。 充分发挥交互式网络平台高逼真、交互性强和无时空限制的教学优势，有利于提高学生的动手实践能力。 关键词：虚拟教学平台；交互式；体系结构；虚拟现实 中图分类号：G642 文献标志码 ：A 文章编号：1009—2080(2014)05—0097—03 引言 性 目标分析网站可用性的评价属性，并转换成可量化 随着互联网技术、数字技术、虚拟现实技术和网 的评测标准 J，最终建立起教学平台可用性的评价 络技术的发展，教学模式产生了巨大改变，虚拟化、网 模型。 络化教育成为多样化教育的重要部分。工科学科教 一 、 交互式虚拟教学平台建设的意义与 目的 授 内容的呈现形式不仅是文字，还有各种 图片、声音、 工科专业的课程内容涉及理论和实践两大类，资 动画、模型、现场设备、实验流程 以及大量的实验参数 源极其丰富，而且工科课程具有专业性强、技术性强 等。所以，工科学科教学平台的研究不能局限于某种 和实践性强的 “三强”特性，因此，发挥互联网和多媒 媒介，而是需要多种媒介优势互补，打造一个综合性 体数字技术的优势，构建工科学科内容的虚拟化网络 的新型教学平台。这种平台的搭建有助于学生的个 教学平台，对于深化工科课程的研究性理论教学和实 性化 自主学习，有助于学生建构 自身的知识体系，有 践教学，具有重要的现实意义。 助于学生实践能力的培养和 自学能力的提高。_l1 首先，工科学科有着复杂的学科体系，分支学科 教学平台的可用性是影响网站教学效果的重要 庞大而繁多。各学科互相交叉，构成工科学科的理论 因素之一。…L2可用性较高的学习网站，不但会增强 和实践教学内容的结合体系。复杂冗繁的知识体系 学生 的学 习绩效，还 能提 高学 习兴趣和满 意 让学生费解 ，需要一种简明易懂的新教学方式呈现此 度。L3】_儿 然而，很多教学平台甚至一些精品教学平 种知识体系结构。 台流于形式、可用性较差L6】，可用性差的教学平台往 其次，现有的工科学科研究领域非常丰富，知识 往需要学生付出更多努力才能完成学习任务。 可 内容广泛，而且研究对象不断变化，因此，学习与研究 见。网站可用性对提高学生的学习效果和知识传输绩 工科学科知识，不能局限于现有特定的技术背景，而 效至关重要，在教学平台设计过程 中引入可用性的分 是要有横跨式的时间和空间思维，如此以来，学习和 析评价非常必要。以工科类教学平台的可用性为研 研究才更有深度和实际意义。然而，传统的媒介资源 究对象，基于网站可用性 、学生认知行为和专业理论 更新较慢，尤其是呈现对象不够立体、生动、形象，无 三部分的知识分析 的理念和技术，按照既定可用 法跟上新技术、新工艺和新时代的发展节奏 ，需要一 收稿 日期：2014—09—10 基金项 目：中国石油大学青年教师教学改革项 目(QN201319)；中国石油大学教学研究与改革重点项 目(JY—A201005)。 作者简介：金涛 (1980一)，山东青岛人 ，中国石油：赶学 (华东)机电工程学院讲师，博士研究生。