PBL教学法在药学教学中的应用研究.pdfVIP

考索 ·探微 课程教育研究 CourseEducationResearch 2015年1月 中旬．于I PBL教学法在药学教学中的应用研究 张士磊 (苏州大学 江苏 苏州 215123) 【摘要】把学习置于复杂的问题情境中是PBL教学法的实质内容。PBL教学法旨在通过引导学生发现问题、通过小组合作探 究解决问题的途径来实现教学目标．因此PBL教学法近年来在药学教学中得到高度重视 ．并在药学教学中逐渐得到应用取得良 好的教学效果。本文对PBL教学法进行了简要介绍，同时从多个方面分析了PBL教学法在药学教学中应用的必要性，最后对 PBL教学法在药学教学中的应用实践进行 了总结 【关键词】PBL教学法 药学专业 问题情境 【基金项目】苏州大学医学教育教改研究课题(编。 【中图分类号]R9 【文献标识码1A 【文章编号12095—3089(2015)01—0220—01 引言 “提 出问题一 自学解疑一重点讲授一总结归纳”为基本的学习 药学专业的教学 目标是培养学生掌握实用的专业技能、 方式 在教学过程中注重发挥学生的实际动手能力．发掘学生 能够进行熟练地实验操作 以及提高学生解决实际问题的能 的创新能力 与实际生活的紧密联接发挥了药学专业服务社 力 药品是我们 日常生活中保障身体健康和维护生命必不可 会的社会功能．学以致用．也使得学生在解决实际问题 中掌握 缺少的物品。药品的研制与开发、使用与管理能否做到科学、 了专业知识 精确．实现造福人民生活的目的与药学人员的专业素质具有 三、PBL教学法在药学教学中的应用实践 密切的联系 PBL教学法在药学教学中的应用对于培养具有 1．构成以学生自我学习为主．教师提问引导为辅的教学模 创新意识、较高综合能力的专业药学人才具有积极的意义 式 一 、 PBL教学法简介 PBL教学法对于学习药物化学实训内容非常适用 例如 PBL是Problem—BasedLearning的简称．最早起源于上世 进行秦皮中香豆素成分的提取和鉴定实验 教师为学生布置 纪五十年代的药学教育，首先由Barrows教授提出。1969年， 问题．安排学生 自主设计从植物秦皮中提取出香豆素类成分 加拿大麦克马斯特大学在一项面向毕业生的抽测调查中发 的实验并进行鉴定。学生根据问题的设置．会 自主从教材或者 现，传统教学模式下培养出的学生．往往是以教材内容的传授 其他途径搜集有效的内容．来帮助 自己解决问题 通过 自主学 为主，学生被动地接受知识．机械的背诵内容，随着时间的流 习或团队合作最后利用香豆素的溶解性选择合适的溶剂进行 逝学生对之前所学的内容渐渐遗忘．麦克马斯特大学的抽测 提取．并且依据其特征性的官能团选择多种方法来鉴定 这一 结果显示学生的对前几年所学知识的遗忘率高达90~,4 这一 内容的学习主要以学生 自主学习为主．教师只是辅以提 出问 调查结果引起学校的高度重视．并进行 了深入的调查研究．发 题．并引导学生 自主得到解决问题的途径。使得学生在获得知 现医学院的教学内容脱离实际生活．学生在校所接受的教育 识的同时锻炼了实验操作能力、和 自主学习能力。 与之在实际工作 中需要解决的复杂问题以及他们面对的实际 2．增强实验操作比重．提高学生动手实践能力 情境关联不深 ?这种脱离实际的教学模式已经严重阻碍学生 药学专业是一门实验操作性很强的一门学科 PBL教学 消化理解并运用所学的知识 法在药学教学过程中的应用重视鼓励学生自己动手．通过实 基于这种现状，传统的教学模式受到挑战．于是 BaHOWS 验操作解决问题。例如．学习人参的化学成分以及理化性质这 教授首创了PBL教学方法。让学生在实际生活中发现问题、探 一 内容时．教师可以引导学生设计实验，提取人参的化学成 究问题、解决问题。面对实际的病人进行学．--j。这种基于问题 分，观察实验现象．最后得 出实验结论。 的学习方法调动