《剪纸艺术》教学活动设计薛旭梅.docVIP

《剪纸艺术》教学活动设计 单位:万柏林区煤气化第一幼儿园 姓名:薛旭梅 班级:中班 领域：社会 时间:2010.12.22 中班社会活动《剪纸艺术》 课标理解： 在《太原市幼儿园课程标准》中，对中班幼儿社会领域第二学期第六条提出了这样一条目标：“对书法、传统工艺制作有兴趣，愿意了解民族文化。”幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，引导幼儿的社会行为为主要目的内容的教育，社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分。 《太原市幼儿园课程标准》把本条目标分解到中班第二学期四月份第五条：“了解剪纸、脸谱等民间工艺，喜欢民间艺术。”在这条目标中涉及到的知识点是民间工艺，剪纸、脸谱它们又都是中国传统的，特有的民族文化，我们地理位置所处城中村，剪纸这一传统的民间艺术在节假日随处可见，贴近孩子们的生活，孩子们比较熟悉，但是对其民族文化了解不是很深，知道民间传统艺术是我们国家的国宝，我们要保护、爱护，并且传承这一艺术。因此我的目标定为：1、对传统工艺制作有兴趣，愿意了解民族文化。2、了解中国剪纸艺术。 内容分析： 剪纸艺术起源于劳动人民对美的追求，源于对美好生活的需要。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”的确动手动脑有利于开发幼儿的智力，有利于萌发幼儿的创造性。幼儿正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段，剪纸艺术教学能紧紧抓住幼儿好奇的心理特点从而产生对传统工艺的制作兴趣。 中班幼儿随着年龄的增长，知识面的拓宽，逐渐地对一些民间工艺很感兴趣，已具备一定的审美经验和剪的技能，根据我班幼儿的情况，我选择这节可的原因：1、我班幼儿在上学期进行过剪的活动，在使用剪刀上比较熟练，掌握了一些简单的技能，对剪纸艺术有了浓厚的兴趣。2、剪纸艺术是我国民间艺术的精华，让幼儿从小就了解民间的工艺品，加深幼儿对传统工艺的情感和热爱，使我国民间剪纸艺术源远流长；因此我选择了此活动。 设计思路： 《纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导着.”教师的作用主要是通过活动萌发幼儿热爱祖国的情感，对幼儿进行社会教育，创伤良好的精神氛围，把无形的抽象的爱中国转变为具体的丰富多彩的、富有活力的教育内容。渗透在幼儿生活中，使幼儿充分的感知体验。剪纸艺术本身比较枯燥，对于幼儿来说他们喜欢新奇有趣的活动，因此教师本身要以饱满的情绪影响幼儿，从中挖掘活动的价值，运用多种方法，增加幼儿活动的积极性。 从幼儿身边熟悉的喜字入手，再把不同种类的民间工艺品展现给幼儿欣赏，让幼儿倾吐感受民间艺术的美，并加深幼儿对民族文化的印象，使幼儿对剪纸艺术有个初步的认识；通过观看剪纸流程图，提高幼儿对事物的观察力和记忆力，初步掌握剪纸的方法，进一步感受民间艺术的魅力。 活动目标： 1、对传统工艺制作有兴趣，愿意了解民族文化。 2、了解中国剪纸艺术。 活动准备： 1、“喜”字的剪纸。 2、幻灯片 各种民间工艺品 幼儿每人一把剪刀和一张红纸 3、幼儿已有一些简单的剪纸技能。 活动过程： 一、教师出示剪纸作品，引起幼儿兴趣。 教师：“小朋友，我们看这是什么？你在什么地方见过？谁知道这张“喜”字是怎么做成的呢？”（对了，这张喜字的图案是用剪刀剪出来的。所以叫剪纸工艺品。） 1、教师：“老师这里有一些剪纸工艺品，请小朋友看看它们的图案是什么？”教师出示花鸟、人物和彩色剪纸的幻灯片，引起幼儿的兴趣。 2、教师：“你们在什么地方见过剪纸工艺品呢？” 【引起幼儿兴趣,并激发幼儿的已有经验和对做中国剪纸工艺品有更深刻的了解】 教师小结：“剪纸是中国最为流行的民间艺术之一。根据考古其历史可追溯到公元六世纪，但人们认为它的世纪开始时间比这还要早。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等。现在剪纸更多地用于装饰，剪纸可用于点缀墙壁、门窗、灯笼等。 出示剪纸作品的制作流程图，使幼儿能清晰地了解剪纸的制作过程。 1、教师：“你们看这位阿姨在干什么？你们想做吗？” 2、教师边剪纸作品制作流程图，边讲解。 【通过观看流程图，让幼儿直观的感受剪纸的过程，引发幼儿的学习剪纸的兴趣。】 【运用图示法、质疑法引导幼儿学习、探索，获得经验的提升，从而自然地解决重难点。】 三、教师启发幼儿说出几件民间工艺品品种，激发幼儿对民间工艺的兴趣。 1、教师根据幼儿的讲述演示幻灯片。 2、教师出示几种民间工艺品，请幼儿欣赏。 【让幼儿充分的感受中国民间工艺品种类繁多、形态各异，培养幼儿的欣赏情趣，激发幼儿创作的积极性。】 3、教师小结：“其实我们中国有很多的民间传统艺术，像剪纸、年画、脸谱、刺绣、泥塑等都是我们国家的国宝，许多的外国人都十分喜欢它们，所以小朋友要