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入到班级论坛，感受到同学们在学习中的喜怒哀乐： “今天是参加国培后的第一个周末，居然是坐在电脑旁学习，一改以往不习惯。一次不到11分更新无效，一次不到16分又更新无效，我要哭了。我更惨，学习到十几分钟，发帖到最后几个字，居然没电了。呜。。。。。。。一天的时间拿到了8个学分，功夫没白费，有点得意忘形。我的学习得到肯定了。雨停了，国培还得继续。看了班级成绩，我排第一?真爽啊！想不到耶，努力的见证呀。继续加油！ “国培未开始时！觉得这将是一次长期而又艰巨的学习任务！然而在不知不觉中就到了学习尾声！从中受益匪浅！ 看了学员们成绩排序，居然有人还未开始学习，怎么回事啊？ 研修日志： 再次唤醒心中的那一份激情 发布者：莫涛 发布时间： 2012-11-3 18:10:32 ?????? 在大学时，为“学高为师，身正为范”去努力把本专业知识学好，把人民教师的基本素养培养好。工作几年后，对自己的要求慢慢变得不再严格了。工作上的态度不再象以前一样认真了，激情也少了。对教育教学的总结以及改进不在乎了。而这几天在进行国培的学习中才意识到自己严重的不足，对新课标的指导思想认识不深刻，对教材的疏通不够，职业道德与自我修养有待加强。还好的是，从这些天的学习中，让我受益不少。更重要的是，这些天对着视频的学习，让我再次唤醒心中的那一份激情。 倾听 发布者：黎文忠 发布时间： 2012-11-7 8:42:55 在与学生对话时，教师不但要讲出自己的观点，与学生的观点进行碰撞和交流，而且要善于倾听，成为学生忠实的听众。在听的过程中，他的困惑的焦点，创意的观点和批评的价值，并及时捕捉学生发现的问题加以点拔。做一个合格的“倾听”的数学教师，才能引导学生去想去说，才能引导学生敢想敢说。只有样才能够在教学中以学生为主体，教师为主导的教学理念。让学生在轻松愉快的学习气氛中学到新知识；也只有这样才能够培养出创新型人才。 第一次作业： 提交者： 陈小珊 ?（提交时间：? 2012-11-4 20:27:48） 答题内容： 内容 解决问题的设想与主要内容 填报要求 通过培训要解决的主要问题 我经常会听到一些老师埋怨有些学生太笨，根本没办法教。我认为，不是学生笨，而是老师应该用同一个尺度来衡量所有的学生，不应该剥夺了一些学生的自信和掠夺了他们自我展示的机会。数学《课程标准》基本理念是：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。通过这次国培要深入贯彻执行这两个基本理念，采用分层教学。 ? 1、对拟解决问题的概括表述 2、是来自实际教学中的突出问题 3、内涵明确边界清晰 问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路 1.?数学学科的逻辑性、抽象性等，对学习者的禀赋和努力程度都有极大的考验；而学生自身条件、基础和程度的差异，也给统一的大班教学提出了新的要求。在学习中充分调动全体学生的积极性和主动性，提高学生个体的学习效果，进而提高整个班级的教学效果。分层教学模式，体现了因材施教的思想，不仅体现了在教学方式上的创新，也体现了教师对教学的负责，对学生的负责和尊重。 2.?采用分层评价、考核，能充分调动学生的学习积极性，学生觉得老师讲的课有自己听得懂的，老师教课并不是为成绩好的学生而讲，学困生从心灵深处尊师、爱师，这样的教育才是成功的教育。 3. ??分层教学刚开始时，可能会增大老师的工作量。 ? 1、问题产生的时间、程度及教学障碍 2、问题产生的原因分析 3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因 4、解决问题思路明确 ? ? 此次问题解决的预期目标 最大限度地调动中等生和学困生的学习积极性，尽最大的努力使学困生不要放弃学习，尽量不要使他们成为双差生。 ??? 如果中等生进步了，对学优生也能起到一种促进作用。 1、对核心问题解决的预期目标 2、相关问题解决的预期目标 3、标志问题解决的物化成果 ? 解决问题的路径、计划与举措 ?参照国培的思想要求，我认为可以采用以下方法：第一，学生分为ABC三层；第二，教学目标分层：共同目标和分层目标；?第三，作业上的分层：必做题和选做题；第四，对学生评价标准分层，充分发现学生的闪光点。 经过一段时间，要重新调整学生分层，每个学生要制定一套方案，使他们得到最大限度的学习提高。 ? 1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践 2、结合培训周期的问题解决计划、安排 3、体现特色与个性的实践策略 其它 分层教学适合小班化（50人左右）教学；有提高进步的学生要重新分层，这就可能要调整座位，如果不是班主任，调整座位就会有点难度。 ? 以上栏目未能涵盖的其它 提交者： 聂华芳 ?（提交时间：? 2012-10-31 16:00:26） 答题内容： 内容 解决问题的设想与主要内容 填报要求 通过