网上信息的获取教学设计.docVIP

教学基本信息 课题 我爱家乡洪泽湖——网上信息的获取 设计者 陈帮明 课件制作者 陈帮明 学校 江苏省洪泽县第二中学 学科 信息技术 学段 初中 年级 初一年级 教材 江苏省九年义务教育三年制初级中学教科书 课时 1课时 教学背景分析 教学内容分析： 本节课是《初中信息技术》（上册）第一章《走进信息世界》第二节内容。本节课是在学习了信息与信息技术之后，对学生从网上获取信息的能力的培养。通过本节的学习，也可以为接下来学习文件类型，文件的基本操作等内容打下重要基础。因此，本课是学生上网操作学习中的一个重要环节，从教材地位上分析具有承前启后的作用。此外，通过本节课的学习使学生感受因特网的独特魅力，学会尊重知识产权，科学合理地获取信息，因此有着广泛的现实意义。 学生情况分析： 虽然本课是教材中初次讲授网上搜索，但是学生都接触过网络，绝大多数的学生在小学接受过系统的信息技术课程学习，具备一定的基础，所以说本课对于学生来说不是一个十分新鲜的课程。但是学生之间的差异比较大，老师要注意营造交流学习的氛围。学生虽然有利用网络搜索信息的经验和操作能力，但不了解关键词的作用及使用技巧，因此搜索信息有效性有限，在学生原有知识储备基础上接受新的挑战，尝试解决问题，并针对此情况解除内容上的“枯燥”设计学件，制作课件调动学生学习兴趣，带动学生进行深入的学习。 教学方法： 任务驱动法 分层教学法 自主探究+小组合作法 教学资源： 教学视频文件 PPT演示文稿 学件 技术准备： 多媒体网络机房 极域广播教学系统 教学策略 本节课的设计遵循新课标“在教学实践中体现‘以人为本’的教育理念”，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设情境，以学生感兴趣的内容，充分调动学生学习热情，并以此来激发学生的探究心理，提出的问题贯穿整个课堂任务。二是在教学中采用任务驱动、自主探究等方式组织教学活动，围绕一个总任务，展开设置一个个小的学习任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制作用，创建自我探究的学习平台。三是教学评价的应用，布置总任务时给出学生自我评价表，学生自主学习、小组学习的过程中要完成小组学习评价表，学生在展示学习成果过程中小组之间的互评，教学过程中教师要及时、有效、适当的给予评价，使教学评价贯穿整个教学过程。五是采用小组学习的方式，保证每一个学生都能在课堂学到知识掌握技能。通过自主学习，互助协作、总结经验，完成实践任务。 本课教学目标 知识与技能 掌握因特网上信息检索的两种常用途径：全文搜索引擎和目录索引搜索引擎 2、了解搜索引擎的工作原理 3、掌握关键词提取及使用技巧 过程与方法 学生通过上网查找资料，同学之间的交流与讨论的学习活动，掌握信息的搜索方法 通过让学生开展自主合作学习，把信息技术应用于日常学习和生活中。培养学生正确的评价、处理、运用信息的能力 通过小组学习，培养学生的学习能力和知识迁移能力以及团结协作的良好品质，在合作过程中，培养学生大胆构思、自我创新的精神 通过制作和展示作品的过程，培养学生实践能力和表达能力，培养学生的美感和创作后的成就感。 情感态度与价值观 感受网络对学习、生活的影响 激发学生爱家乡，爱生活的热情，努力学习建设家乡的高尚情怀 培养学生正确的价值观，能够判断网络中的多媒体信息的优劣，形成健康的人格 教学流程图 教学过程与资源描述 阶段 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入课题 【情境导入】观看洪泽湖宣传片 【问题】我们生长在美丽的洪泽湖畔，感受着大湖文化的熏陶，可是我们对自己的家乡洪泽又了解多少呢？ 【总任务】搜集洪泽的历史、景点、美食、新闻等相关信息 【问题】我们有没有什么办法可以快速而准确地找到这些信息呢？ 【引入新课】因特网是搜索和获取信息的重要途径，今天，就让我们带着对家乡的深情，一起走进“我爱家乡洪泽湖——网上信息的获取” 。 观看影片 积极讨论 回答问题 在课本上 寻找答案 回答问题 通过洪泽湖宣传片，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，创设爱家乡爱洪泽这一整体情景，并且贯穿课堂始终。 通过任务的设置，让学生从不同的角度思考问题。 上课前的预习很重要，学生可以通过查阅书本和自己的经验得出自己的结论。 自主探究 承上启下 【展示课件】搜集了两个洪泽信息的网站。 【任务一】同学们找一找在这两个网站中关于介绍洪泽新闻的网页有哪些呢？ 网址：/ / 请找到的同学来演示。 【明确新知】信息检索的方法——目录索引 【总结】介绍目录索引搜索信息的基本步骤。 【提问】老师课件中的两个网址是如何得到的呢？ 自主探究 上机实践 汇报成果 回答问题 自己动手实践得来的经验比被动接受的知识