关于思想政治教育载体的几个问题研究评述.pdfVIP

ijijIl}；：i．。。。Herald 理论前沿 关于思想政治教育载体的几个问题研究评述 陈丽 云 (琼台师范高等专科学校桂林洋校区 海口 571100) 摘 要：自2O世纪9o年代 “载体”这一概念进入思想政治教育领域以来 ，学术界对思想政治教育裁体的研究已逐步深入，出现一批理 论研究成果，但各家观点都不尽相同，从总体而言对思想政治教育裁体的探讨还远不够深入。本文就对这一现状 ，概括总结有关思想政 治教育载体的研究情况并 简要作一评述。 关键词：裁体 思想政治教育 评述 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2008)I2(a)一0100—02 载体本是一个科学术语，最早出现于化学 确思想政治教育载体的溉念。所以，学者们对 代社会的发展而产生的具有时代特征的思想 领域，后来广泛应用于科学技术各领域。在 思想政治教育载体的内涵界定虽尚不明确，但 政治教育的载体，如多媒体电脑、互联网等。 现代汉语中涵义是：某些能传递或运载其他物 对关于构成思想政治教育载体必须同时具备 思想政冶教育具有历史性，总是随着社会 质的物质。随着科学的综合化趋势的发展 ， 两个基本条件已基本达成共识，认为思想政治 条件的变化而不断演变、不断发展，而作为思 这一概念被引入社会科学领域，为众多学科所 教育载体必须同时具备两个基本条件：一是必 想政治教育实践活动的形式即思想政治教育 广泛使用，通常被理解为承载知识和信息的物 须承载思想政治教育的目的、任务、原则、内 载体，也是不断变化发展的，思想政治教育载 质形体。载体这一概念是在 20世纪90年代被 容等信息，并能为思想政冶教育者所操作；二 体的形态呈现出由少到多，日益丰富的趋向。 引入思想政治教育领域的，当它进入这一领域 是必须是联系教育主体和教育客体的一种物 马克思说过：“产品在消费中才得到最后完成。 后，就形成了 “思想政治教育载体”这一概念。 质形式 ，主客体可以借此形式发生互动关系。 一 条铁路，如果没有通车，不被磨损、不被消 目前 ，学术界对这一问题的研究所提出的理论 学者们在这一共识的基础上，通过对思想政治 费，它 只是可能性 的铁路 ，不是现实的铁 研究观点不尽相同，出现了一批重要的理论研 教育载体与思想政治教育介体、方法等思想 路 ……一件衣服由于穿的行为才现实地成为 究成果。本文拟就这一问题的理论研究观点 政冶教育重要组成部分进行研究探讨 ，加深了 衣服；一件房屋无人居住，事实上就不成其为现 作一溉括和评述 。 对思想政治教育载体内涵的认识。 实的房屋；因此，产品不同于单纯的自然对象，它 在消费中才能正式 自己是产品，才成为产品。 1思想政治教育载体是一个比较新的概 2思想政治教育载体是思想政治教育信 思想政治教育载体载体从某种程度上讲也是一 念 、 息的外显方式 种产品，它的存在价值就在于完成在思想政治 从 1998年至今 ，思想政治教育载体问题的 学术界对关于思想政治教育载体种类划 教育活动过程中承载并传递思想政治教育信息 研究，已引起人们的广泛关注 ，已出版了相关 分的认识还存在着较带的分歧 ，主要表现在以 的任务。因此，思想政治教育载体究竟如何进 的专著和教材，并 已开始研究更新的网络载 下几个方面。 行分类，需要学者们在从不同方位、角度探讨 体 但是，到 目前为止，对思想政治教育载体 (1)从思想政治教育载体的性质划分 ，把思 的基础上，提出有利于实现其价值的统一的划 内涵的界定尚无统一的观点 ，思想政治教育载 想政治教育载体划分为物质载体和精神载体。 分依据 体还只是个缺乏规范的习用概念。目前，学术 物质载体是思想政治教育主体与客体相互传 界对思想政治教育载体内涵的界定有以下几 递思想政治教育信息的物质内容及其手段。 3思想政治教育载体与思