尚文卿__全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选五年级数学《公因数和最大公因数》教案.docVIP

公因数和最大公因数（1） 教学内容： 教科书第26-27页的例3、例4，完成“练一练”和练习五的1—5 题。 教学目标： 1.让学生在具体的操作活动中，探索并理解公因数和最大公因数的含义，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。 2.让学生学会用列举的方法表示找到100以内两个数的公因数和最大公因数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。 3.让学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功体验。 重点重点： 理解公因数和最大公因数的含义，探索找两个数的公因数的方法。 教学准备： 长18厘米、宽12厘米的长方形纸片一张，边长6厘米和边长4厘米的小正方形纸片若干张。课件。 教学过程： 一、1．出示例3，提问：分别用边长6厘米和4厘米的正方形纸片铺长18厘米、宽12厘米的长方形，哪种纸片能将长方形正好铺满?请大家拿出手中的正方形铺一铺。 2.学生动手操作，师行间巡视、指导。 (1)用边长6厘米的正方形纸片铺长18厘米、宽12厘米的长方形，每条边各铺了几次?怎样用算式表示?能将正方形铺满吗? (板书：12÷62，18÷63) (2)用边长4厘米的正方形呢?每条边都能正好铺完吗? (板书：12÷43，18÷44……2) 3．想象延伸。 提问：根据刚才铺长方形的过程，