新课标小学语文六年级全册文学性阅读测评.pptxVIP

1测评设计的核心依据演讲人

测评设计的核心依据01六年级全册文学性阅读测评的整体框架与内容02基于测评结果的教学反思与改进建议03目录

新课标小学语文六年级全册文学性阅读测评

作为一名从事小学中高段语文教研十余年的一线工作者，我在近三年新课标落地的课堂调研与测评设计中发现，不少学校对六年级全册文学性阅读的测评仍停留在“碎片化知识点考查”“随单元测试附题”的传统模式，既没有对接新课标对文学性阅读的学业要求，也没有发挥六年级作为第三学段收官、初中衔接的层级价值。基于此，我结合统编版小学语文六年级全册的文本编排、六年级学生的认知发展规律，构建了这套覆盖全册、分层指向核心素养的文学性阅读测评体系，下文将从设计依据、框架内容、实践改进三个层面展开具体说明。

01测评设计的核心依据

测评设计的核心依据任何测评体系的设计都不能脱离实际要求，我在设计这套全册测评时，始终围绕三个核心维度确定方向：

1义务教育语文课标对第三学段文学性阅读的学业要求新课标明确将第三学段（5-6年级）文学性阅读的学业要求界定为“能理清文学作品的思路，概括主要内容，感受作品中的文学形象，品味作品中富有表现力的语言，体会作者的思想感情，初步领悟作品的文化内涵”。这一要求明确了文学性阅读测评的核心指向：不能仅停留在内容记忆、文常背诵的浅层次，必须覆盖从感知到鉴赏再到文化理解的完整能力层级，这是我们设计全册测评的根本遵循。