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应用新教材的点滴体会 【摘要】：数学新教材把教材改革与教法改革完美地统一起来。新教材重视教学过程与方法，重视学生个性发展，重视师生合作交流，重视学生创新能力的培养，重视学生情趣培养和思想教育。 【关键词】： 新理念 新思维 重过程 重创新 重交流 随着时代发展的要求，教育教学改革在不断进行着。新教材的实施有人认为教师轻松了，我觉得对教师要求更高了。新教材给我们带来了新理念、新思维，也给广大教师带来了新的机遇和挑战。如何领会新教材，把握新教材，充分展示新教材的魅力呢？经过这几年的学习和实践，我觉得我们应在教育观念、教学方法以及教学目的等方面进行深入地改革。 一、深刻领会新教材的基本理念，切实转变教育观念 传统的教材有预先设置好的知识体系， 教师是知识的权威，责任是将知识体系传授给学生。新教材的基本理念突出体现在基础性和发展性上，更关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养。通过学习数学，使学生除获得基本数学知识和技能外，还要获得思维能力和创新能力，为学生的终身可持续发展打下良好的基础。这就要求教师不再是知识的传授者，而是指导者、合作者，教师与学生共同经历知识探究的过程。对此，我们要切实转变教育理念，放下教书为本的思想，树立育人为本的观念，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。只有我们的教学观念转变了，与新教材基本理念相吻合了，才能更好地使用新教材，充分发挥其作用，才能完成好党交给我们的教学任务。 二、重视过程与方法，重视学生的学习兴趣和创新思维的形成 新教材在编排上版式活泼、图文并茂，内容上深入浅出、顺理成章，有较强的直观性和启发性，这就使得教学过程变得生动、有趣，再加上教师幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，这就能大大激发学生的学习兴趣和加强学生创造性思维 。 1、数学新教材的教学重学生情趣的培养 新教材在内容上顺理成章、深入浅出、难易适中，让学生跳一跳能摘到“ 桃子”，体验成就感，增强自信心。新教材在选题上重生活，选学生想知道的问题，让学生全神贯注、积极主动地参与学习。新教材在编排上版式活泼、图文并茂，直观性强、易接受性强，让学生乐于探索，不乏味。总之，新教材在各方面有利于激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，教学效果自然好。 2、数学新教材的教学过程是学生自主建构知识体系的过程 传统教育把学生看成是装知识的容器，学生的任务就是接受知识。其实数学学习是再创造、再发现的过程，必须要有主体的积极参与才能实现。学生的学习过程是自主地建构自己的知识体系的过程。这就要求我们在数学教学过程中，从学生的实际出发，结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，学生在老师的引导下，通过实践、思考、探索和交流，获得数学知识，建构自己的数学知识体系，发展数学思维，提高创新能力。例如“正方体的表面展开” 这一问题，我们应给学生提供一个展示和发挥的空间，让学生自己制作一些正方体纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，看谁探索出更多的可能性。这样，不仅充分调动了学生的积极性，而且也增强了学生的自信心，还营造了一个活泼热烈的教学氛围。 3、数学新教材的教学重创造性思维的形成和创新能力的培养 数学的教学过程应当成为学生的创新意识和创新能力发展的过程。在数学教学过程中，教师要引导学生积极参与问题的不同角度、不同思路的探索过程，培养学生思维的严密性和创新性。要引导学生积极参与数学概念的建立过程，加深对概念的理解，避免死记硬背。要引导学生积极参与定理、公式的发现与证明过程，体会数学思维的方法，培养数学证明的严谨性和数学思维的独创性。例如：“三角形内角和”一节的教学，可以这样设计：（1）复习提问：三角形有几条边？几个内角？三角形内角和等于多少？（2）每个同学做一个三角形,用量角器量一下三个内角的度数,通过实践猜出“三角形的内角和等于180度”。 (3)把三个角剪下来,拼三个内角的和,用直尺验一下,是否平角，实践证明“三角形的内角和等于180度”。(4)从理论上证明“三角形的内角和等于180度”。怎样添加辅助线呢?鼓励同学们通过不同放置剪下的角,得出不同的添加辅助线的方法,如图a、b、c、d所示。并引导同学们根据理论依据,简单书写论证过程。 4．数学新教材的教学重学生的个性发展，强调以人为本 每个人的思考问题方法都有其独特的方法，不能整齐划一。数学教师在教学中还要关注学生的情感，注重学生潜能的发展。这就要鼓励学生积极参与开放性课题研究，这是一个极好的思考、探索和交流的过程。通过开放性课题的研究，既能开发学生的潜能，又能发展学生的个性，还能提高知识的运用能力和创新思维能力，还能增强合作意识和团队精神。教师还要多从实际生