大学通识音乐教育的三维度探究.pdfVIP

2014年第 1期 经济与社会发展 VOL．12．NO．1 2014年 2月 ECONOMICAND SOCIALDEVELOPMENT FEB．2014 大学通识音乐教育的三维度探究 李 鸣 摘【 要】古今 中外经验证 明，音乐教育具有美育功能、德育功能、心理教育功能、创新教育功能、智力 开发功能等。大学通识音乐教育是现代大学教育不可缺少的重要 内容。加强中国大学通识音乐教育，应当 尽快确立大学通识音乐教育定位于核心课程、必修课程的运行模式，构建中国大学通识音乐教育经费保 障、师资保障机制与考核评价机制。 关【键词】大学通识音乐教育；内涵特征；复合功能；运行模式 f作者简介】李鸣，桂林电子科技大学思政部教授，硕士研究生导师，广西 桂林 541004 中【图分类号】G642 文【献标识码 】A 文【章编号】1672—2728(2014)01—0108～04 一 、 内涵特征维度 管理美学教育等等 。大学通识音乐教育中的美学 教育主要特点是 ，通过音色 、旋律、节奏 、和声等音 东西方思想家都非常重视音乐教育。孑L子提 乐元素表现出优美 (如贺绿汀的钢琴 曲 《牧童短 出：兴“于诗，立于礼，成于乐。”(《论语 ·泰伯》)柏拉 笛》)、雄壮美 (如聂耳的 《义勇军进行曲》)、崇高美 图曾说：“音乐教育比起其他教育都重要得多，节奏 (如刘炽的 《祖国颂》)、欢乐美 (如施光南的 《祝酒 与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处 。”【】(’ 歌》)、思念美 (如谷建芬的 《思念》)、喜剧美 (如圣 李政道指出：“科学与艺术是一个硬币的两面，谁 桑的动物狂欢节)等等，陶冶情操 ，美化心灵。大学 也离不开谁。”2[1哈佛大学、麻省理工学院等世界一 通识音乐教育中美学教育的特性决定了其 自身的 流大学都特别重视大学生的通识音乐教育跚。古今 魅力与活力。 中外经验证 明，音乐教育是审美教育、德育教育、 (二)大学通识音乐教育是一种德育教育。苏 人格教育、心理教育、创新教育、素质教育、成功教 霍姆林斯基认为 ：“音乐教育并不是音乐家的教 育不可缺少的重要 内容。我们应该如何科学地定 育，而首先是人的教育。”一方面，通过爱国主义主 位大学通识音乐教育呢?关于大学通识音乐教育， 旋律音乐作品聆听、演唱、分析、鉴赏等体验 ．给予 教育界并没有统一权威的定义。我们认为，大学通 大学生的是～种正能量的音乐德育教育。爱国主 识音乐教育是现代大学面向大学生开展的，以培 义音乐能够激励、滋润人们的爱国主义情怀。比 育其正面音乐素养与情操的教育活动。其 内涵特 如 ，刘炽的 《我的祖国》、冼星海的 《黄河大合唱》、 征如下 ： 贺绿汀的 《我们都是神枪手》以及瞿琮作词 、郑秋 (一)大学通识音乐教育是一种美学教育。大 枫作曲、叶佩英演唱的 《我爱你中国》等等，像春天 学美学教育在许多课程和活动中都可以进行。比 里的一场春雨、像冬天里的一把火、像沙漠里的一 如，通信专业教学可以渗透通信美学教育；数学专 场甘霖，激荡着、滋养着爱国者的心灵。另一方面， 业教学可以渗透数学美学教育；医学专业教学可 爱国主义音乐家历经坎坷执着的音乐人生，给大 以渗透医学美学教育 ：管理学专业教学可以渗透 学生以做人做事的典范。比如，中国无产阶级革命 f基金项 目】广西高校 自治区级精品课程 (桂教高教 2【O1o】100号)的阶段性