六章关于当代大学生情感教育的调查分析.pdfVIP

震 — ——黪 爨— 露 —●露 六章： 关 于 当代 大 学 生情 感 教 育 的调 查分 析 高永年 夏豫宁 (南京师范大学 文学院，江苏 南京 210097) 在对江苏省大学生文学素养现状调查报告的研读 中． 大学生的审美情操的培养 。全球化背景下的经济的飞速发 我们发现大学生对 目前高校的课程设置与素质教育的要求 展 ，在带来丰富的物质利益 的同时，也产生了无法避免的弊 相符度评价不高。数据显示 ，在被调查的对象中，57．36％的 端 ，拜金主义 、享乐主义 、功利主义与个人主义等腐朽风气 学生对相符度评价持一般态度 ，而26．25％的学生认为不相 有所蔓延。另外 ，在生存和竞争压力之下 ，一些人有被物化 符．这对 目前高校的课程设置提出了异议。2l世纪需要的是 与异化 的可能 ，东西方多元文化 的汇涌造成 了多种文化混 德、智 、体 、美全面发展的人才，需要的是科学技能与人文素 杂现象，那种商业化 、大众化 、媚俗化 、反深度与反意义的思 养和谐发展 的人才 ，素质教育的提 出与实施正是为 了实现 想 ，造成 了对文化 的思想意义与深度 的放逐 ，导致一些人 的 这一 目标。因此 。高校教育应更多的关注大学生的素质教 浅薄与浮躁，影响了社会价值观的良好建树。这些喧嚣与骚 育 ．其中的审美教育是素质教育环节中的核心与灵魂。审美 动，对大学生的影响不可低估。再加之，当今媒介场域的丰 教育的实质是一种情感教育，其 旨在建构一种 以审美感情 富，各种信息资源泥沙俱下，对于部分意志力薄弱、缺乏是 为核心的审美心理结构，进而对人的思想意识 、情感趋 向、 非善恶辨别力的大学生无疑是不利的。现在的某些大学校 聪明才智和整个的精神世界产生影响，从而培养出全面发 园内发生的个别大学生 自杀、自虐或伤害他人的现象，只知 展 的人 。 道追求物质享乐 的现象，都表明了某些学生对 自我精神认 审美教育最重要的任务就是培育与提升人 的审美情 同的失败。如果重视对他们进行审美情操的培养 ．就可以避 操。情操是人最高级的情感与态度，是人的情感与操行的完 免一些校园悲剧的发生，使学生得到情感与精神的提升和 美结合 。情操涵盖着人的理智感 、道德感 、审美感等深层次 超越。如果他们心中满溢着对生活中真善美的欣赏与追求 ， 的情感态度 ．是人性完美和谐的最显著的体现。它对人的品 对伟大 、健全人格的向往 ，那么他们的外在行为肯定应是向 行 、人格 、胸怀等方面的影响与塑造具有重要的意义，审美 善向美的。审美情操的培养会有益于大学生情感与精神产 情操即从美学的角度突出情操的审美内涵。审美情操的培 生熏陶与提升，使之达到人格的完美与精神的和谐 。这有助 养与提升对青春期成长中的大学生来说无疑具有不可低估 于大学生更好地处理好 自身的问题，并能完善大学生 自身 的作用。成长本身蕴含着多维度的意指 ，它不仅指生理身体 与他人、与社会 、与 自然之间的关系。更好地认识 自己与社 方面的成熟 ，也包括社会和文化规范对个体的塑形 ，以及个 会 ．最终实现与社会的融和，做有益于社会的人。所以说 ，对 体对自身的认识和完善 。成长的过程是个体对 自我、社会 、 大学生审美情操的培养无论对于社会的发展 。还是对于大 历史、文化等认识生成的过程 ，在此过程中通过他塑和 自塑 学生本人的发展都具有深远的意义与价值。 而实现某种程度的 自我认同。这种认同不仅指向对 自我身 大学生的审美情操是在审美教育与审美活动中得以培 份的界定 ，也包含着主体的精神认 同，精神认同指涉着主体 养与提升的。蔡元培说 ：“美育者，应用美学理论于教育，以陶 的信仰认同、价值诉求 、情感趋向、生命理想及人生 目标的 养感情为 目的者也。”那么如