《创编10的减法应用题》教案.docVIP

活动名称 创编10的减法应用题 学科领域 数学 班级 学前三班 姓名 活动由来 在续编10以内加法应用题时，我发现孩子的思维总是局限于平时吃的，喝的范围中，对编应用题的基本要素掌握的不太好，针对这种现象，我特设计此教学活动，把孩子的目光引入到我们平时的日常生活，同时结合正在进行的“我要上小学”的活动来引导幼儿大胆的创编。 教学活动目标 1、激发幼儿参与数学活动的兴趣。 2、学习创编10的减法应用题，加深理解减法含义。 3、能够从生活中感受和体验事物的数量关系。 教学重点、难点 重点：学习创编10的减法应用题。 难点：掌握编应用题的几个要素“同类物体”“两个条件”“提出问题” 教学活动准备 1、幼儿已会10以内的减法运算，会自编加法应用题。 2、装有插塑玩具的玩具筐五个、电视媒体课件、1-10元的钱币若干、设置超市情景场 地、信封一个 教学设计 预设活动过程 时间 安排 一、导入环节：玩拼插玩具，激发幼儿兴趣，复习10的减法，理解减法含义。 1、教师讲述玩玩具的规则，幼儿动手操作。 2、请不同幼儿发言，教师与其他幼儿一起验证结果。 3、反复进行1遍游戏，引导幼儿与身边的同伴交流。 二、利用多媒体课件，帮助幼儿分析应用题结构，引导幼儿创编10的减法应用题。 1、展示第一组课件（搬椅子），引导幼儿试编10的减法应用题。 2、依次展示第二组（取玩具）和第三组课件（看书），鼓励大胆创编。 三、布置收信情景，引导幼儿掌握编应用题的要求。 请一名教师装作很着急的样子走到教室中，将信送给老师。 四、逛超市购物创编10的减法应用题，感受生活中的数学。 1、请幼儿自己提购物要求，排队取钱，进行购物。 2、启发幼儿根据刚才购物这件事创编一道10的减法应用题。 3、启发根据自己购买的物品创编一道10的减法应用题。 4、根据自己生活中的事情或物品创编一道10的减法应用题。 小结：孩子们创编一道10的减法应用题，自然结束。 师：今天我们来玩拼插玩具比赛，怎么样？ 幼：好。 师：今天比赛的规则跟以往不一样，不仅要比赛插的快，而且要比赛谁说的好。你们做好比赛的准备了吗？ 幼：兴奋的点头。 师：请大家听好规则：听老师数数1—10的指令，请小朋友从自己桌上的玩具筐中取出10个玩具。当老师放音乐时，你们开始拼，音乐一结束，停止插玩具。 师：现在谁来告诉老师：你插了几个，还剩几个？你用什么方法算的？ 幼1：我插了4个，还剩6个，我是用心算的方法算的。 师：那你心算时是用加法，还是用减法。 幼儿1：我是用减法。 师：好，请你把你插的玩具举起来让我们大家看看他是否说的正确。 幼儿：拍手表示正确。 师：现在再请一位小朋友来说说你插了几个，还剩几个？你用什么方法算的？ 幼儿2：我插了5个，还剩5个，我是用减法运算得来的。 师：那你能用一道减法运算题把你插的玩具表示出来吗？ 幼儿2：10-5=5 师：现在我们再玩一次游戏，请小朋友把插好的玩具拆了。等音乐停止后，请你告诉你旁边的小朋友你插了几个，还剩几个？你用什么方法算的？并用一道减法运算题把你插的玩具表示出来。 师：刚才你们玩游戏玩得真好，为了奖励你们，现在老师请小朋友一起来看一组图片。 师：第一张图片告诉了我们什么？第二张图片又告诉了我们什么？最后一张提出了什么问题？ 幼儿1：第一张图片告诉了我们教室里有10把椅子，有4个小朋友搬走了4把，教室里还有6把椅子。 师：幼儿1说的很好，我们已学了编加法应用题，应用题的最后应该提出问题，不能告诉别人答案。那谁能把这组图片编成应用题。 幼儿2：教室里有10把椅子，搬走了4把椅子，问教室里还有几把椅子？ 师：说的真好，谁来用算式把这道应用题表示出来。 幼儿3：10—4=6 师：刚才幼儿3是用什么方法计算出来的？ 全体幼儿：减法 师：那我们编的应用题就是减法应用题。 师：你们都会编减法应用题了？ 幼儿：是 师：我不相信，我得考考你们，请你们仔细看图片，把这组图片编出一道减法应用题。 幼儿4：鞋架上有10个玩具，小朋友取走了3个，架上还剩几个玩具？ 师：你能列出运算式吗？ 幼儿4：能，10-3=7 师：你们太厉害了，不行我还得考考你们？请你们继续接着看。谁来编。 幼儿5：书架上有10本听读识字游戏书，被小朋友取走了2本，问书架还剩几本书？10-2=8 送信老师：老师、小朋友好，智慧树的金博士听说你们班小朋友会编减法应用题，特意编了几道应用题考考你们，你们想想听听他编的是什么？ 幼：想（非常兴奋）。 师：第一道题是：小明有10支铅笔，他用了3支铅笔，问还剩几块橡皮？ 幼儿：不对，应该问还剩几支铅笔？不能说是橡皮。 师：第二道是：老师有10本书，请问还剩几本书？ 幼儿：没有拿走，就问问题，不对。 师：第三道是：水果盘里有10块水果，吃了5块？ 幼儿；不对，