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精读课第2课时教案 精读课第1课时教案 IEIPLZ 认读目标 学生活动 教师活动 教学过程 课前准备 ①钻研课文及教参，有圈、画标记 ②做好相应的幻灯片 ③预设学生存在的疑难问题（字词句等） 小组长课前检查预习情况 教师抽查 小组合作， 兵教兵 出示学习目标 我会认 我会写 教师巡视指导，及时纠正错误，表扬写得好的同学 课前预习指导 1、读课文至少5遍，用“○”圈出文中的“会写字”，用“△”划出不认识的字。 2、动脑筋记住本课所有的“会写字”；不认识的字可以通过查课本、请教家长、同学或查字典解决，并牢牢记住读音。 3、反复读课文，直到读熟为止。 1、查看组内成员课文中是否有圈划内容 2、检查组内成员会认字是否会读,会写字是否会写 3、检查组内成员课文是否读熟 （时间来不及，可以随机抽取其中一段进行检查） 4、组长向老师汇报检查结果（教师作相应记录） 教师出示学习目标 出示带注音的会认字 齐读—自由读—兵教兵 自由读—组内帮扶读—学困生展示读 幻灯出示课文中由“会认字”所组成的词语 齐读—自由读—兵教兵 教师给学生听写预习中要求记住的“会写字” 试着听写，不会的注音 老师出示本课所有的会写字 学生弄清偏旁、结构，巧记生字 学生练习写“会写字” 学生试用“会写字”组词 老师出示由本课会写字所组成的词语 我会读课文 自由读（组内互帮读）——同桌赛读——展示读 幻灯出示由本课中会认字所组成的其它词语 指导学生弄清偏旁、结构，巧记生字，指导书写 出示不带拼音的会认字 检测一： 给会认字注音 检测二： 根据注音写汉字 完成注音—上交答案 完成填空—上交答案 当堂完成作业 包括基训、背诵等 教师出示不带拼音的会认字—出示答案—反馈 出示填空：根据注音写汉字—出示答案—反馈 课后补救 教师及时批阅，对不达标的学生及时补救 这节课，我们就来完成以上的学习目标 课前准备 ①钻研课文及教参，有圈、画标记 ②做好相应的幻灯片 ③预设学生存在的疑难问题（字词句等） 课前预习指导 小组长课前检查预习情况 教师抽查 小组合作， 兵教兵 学生活动 出示学习目标 教师出示学习目标 认读目标 当堂完成作业 包括基训、背诵等 1、提问预习表中的问题 2、检查有无在文中划出不懂的词语或句子。 1、交流下列表格中的问题 2、交流在文中所划出的不懂的词语或句子的涵义 认真听讲 教师精讲点拨预习中的问题 1、指导学生划出本课的重点词语或重点句子 划出重点词语句 2、理解重点词语或重点句子涵义（指名答—点拨） 回答—认真听讲 造句—组内交流—展示 3、出示重点词语指导学生造句——指名汇报 整体感知课文 重点语段赏析 说说自己喜欢的语段 （教师重点在修辞方法的运用、用词的具体、准确、生动等方面进行点拨，并指导学生反复品读、朗读直至能够背诵） 赏析—品读—背诵 出示重点语段（指名说说汇报—点拨） 理解重要词语 我会仿写 教师巡视指导，寻找仿写较好的作品，用投影仪显示优秀学生作品 仿写 拓展阅读 阅读短文，完成表格 出示与课文相似的文章—出示预习表格 指名汇报—精讲点拨 汇报—听讲 1、认真默读课文，边读边想课文写了什么，试着回答预习表格中的问题（要根据不同的文体设计不同的问题） 2、用“﹏”划出文中不懂的词语或句子，想想它们的意思。 西都学校“自主性学习高效课堂教学模式” 低年级语文教案（第1课时） 课题名称 重点检查平时预习任务完成不好的几个学生 （教师将预习任务完成不好的学生作好记录，以便于下一步有针对性地进行补救） 组内成员就预习中遇到的问题进行讨论交流，初步解决不懂的问题。（教师巡视，了解学生在预习中存在的问题） 导入语