《第三次科技革命》教案.docVIP

《第三次科技革命》 教学设计 教学目标 知识与能力 通过本课的学习，让学生了解第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实，进而使学生体会、理解第三次科技革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。 过程与方法 通过引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点，培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。 情感态度与价值观 通过本课的学习，使学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。让学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献。 教学重点和难点 本课的重点是：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。 本课的难点是第三次科技革命的影响。 教学方法 问题探究法、讨论法 教学设计思路 本课主要讲述了第三次科技革命的兴起、特点及影响。第三次科技革命是迄今为止人类历史上规模最大、影响最为深远的一次科技革命，涉及面非常广泛。从三个方面展开教学内容：第一，第三次科技革命兴起的时间、标志。着重叙述了电子计算机的广泛使用和网络技术的迅速发展、生物工程技术尤其是基因工程技术的进展。第二，与第一、二次工业革命相比，第三次科技革命的特点。第三，第三次科技革命对生产力发展的巨大推动和对世界经济结构及世界经济格局产生的重要影响。 本课的知识贴近现代生活，而且清晰明了，主要培养学生透过现象认识本质的能力，多设计一些学生讨论的话题，有助于培养学生认识、分析问题的能力。 教学媒体 课件、幻灯片、视频 教学结构和过程 【导入新课】 （讲述）在二战期间，军事科技有了发展，如美国为计算炮弹弹道而研制使用了第一台电子计算机，利用原子能研制了原子弹并用于实践，德国人制造液体燃料火箭用于空袭英国。这些在战争中成长起来的科学技术，在战后是如何发展的呢？ （回答） （讲述）战后，这些原本用于制造杀人武器的技术转为民用并迅猛发展，形成了一次新的科技革命的浪潮，这就是风起云涌的第三次科技革命浪潮。我们现在仍生活在这次革命浪潮之中，今天我们就来学习一些有关第三次科技革命的知识。 【讲述新课】 一、第三次科技革命的兴起 （展示有关“第三次科技革命”的图片，讲述）二战结束以后，20世纪四五十年代以来，我们的日常生活的很多方面都发生了许多变化，大家结合图片，能不能说说你都注意到了哪些变化？（学生回答） （讲述）第三次科技革命在诸多领域取得的重大突破，在原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域都取得了举世瞩目的成绩，尤其是在计算机网络技术和生物工程技术领域中的发展，大家能不能想到当今生活中这两个领域中的技术进步的表现？（学生回答） （讲述）大家都熟悉克隆技术吧，如引文中“多利”羊的问世及此后一系列克隆动物的诞生，美国有一部电影，是关于克隆人题材的科幻影片《魔鬼复制人》（“The 6th Day”），这说明在生物工程方面的突破性进展，生物工程技术发展的日新月异。 （结合教材“动脑筋”组织学生讨论）现在克隆技术的发展越来越快，有越来越多的动物都被克隆出来了，人们不断扩大着克隆技术的范围。你认为克隆技术是否应该有所限制，是否应该克隆人呢？ （学生分组讨论） （讲述）凡事都有利弊，克隆技术也是一样的。克隆技术为人类探索生命的奥秘，研究生命的发生、发展的规律提供了一项重要的技术手段。人类可以运用这种技术繁殖出濒临灭绝的珍稀动物，以使其物种不致绝灭，也可以运用该技术繁殖供实验用的各种动物，还可以利用克隆技术复制出人类器官，以替换人类自身残废、缺失或功能不全的器官。但从社会角度看，克隆技术一旦应用于人类，无疑将是一场灾难。首先在该项技术实验阶段必将产生大量失败的“产品”，而这是对克隆人生存权利的侵犯和践踏。其次，克隆人会带来一系列社会问题。所以，从总体上说，克隆人是不可行的，而且各国政府也在一直致力于限制克隆技术向人类领域的发展，科技一直处于世界一流水平的美国还颁布法令，来限制这项技术的发展。 对于网络大家一定都不陌生，这也是第三次科技革命的一项重要成果，大家可以根据自己对第三次科技革命的了解或科技进步对自己的学习生活产生影响的感受，自由发言，范围可涉及家庭生活、交通运输、衣着、饮食、医疗等方方面面，谈一谈你们都有什么最深的感触？ （学生分组讨论，回答，交流） （讲述）每一项科学技术的发明对于我们今天的生活，都是有利有弊，不可能只有对人类有益的一方面，之所以有的国家在科技革命的浪潮中发展的比较快，就是因为他们能够很好的调整政策