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中学思想政治课课程改革与启示 李 依 (云南大学马克思主义学院 云南 ·昆明 650500) 摘 要 十一届三中全会召开之后，我国的思想政治课开始 了拨乱反正，并逐渐得到恢复与发展。伴随着改革开放的 进行，中学思想政治课的改革在全国积极地展开与实践，中学思想政治课的教学体系也逐渐得到发展与完善。回顾我 国思想政治课课程的改革历程，总结它带给我们的启示，对于我们进一步改革和完善中学思想政治课教学具有积极的 意义。 关键词 中学 思想政治课程 改革 启示 中图分类号：G633．2 文献标识码：A 1中学思想政治教育课程改革的历史划分阶段 科学发展时期。 1．1恢复阶段：1978年 5月．1985年 8月 2中学思想政治课程改革的启示 1978年 5月开始的关于真理与标准问题的大讨论，推动 2．1树立与社会主义经济发展相协调、相配套的观念 了思想解放运动的发展，标志着中学思想政治课的恢复。1978 从 8O年代后期开始，思想道德教育活动越来越多地呈现 年秋，全国中学普遍使用统编教材，开设了 社《会发展简史》辩《 出商品经济下的许多特征：功利与理想、个人与集体、精神与物 证唯物主义常识》政《治经济学常识》等课程，中学思想政治课 质等形成的矛盾，严重影响人们的价值观念。我们在思考道 得到初步恢复。1979年4月，教育部开始部署编写新教材。 德教育现代化的时候，不能不强调道德教育在现代社会中的 1981年起，全国使用了新的统编教材，增设了 青《少年修养》和 功能，不能不强调它的经济意义，这一点也正是传统道德教育 法《律常识》课程。这时期，思想政治课课程的设置建设是与 与现代道德教育的重要区别之一。只有强化道德教育，不断 当时思想领域 “正本清源、拨乱反正”的任务相适应的，因而比 改革与道德教育不相适应的因素，才能使道德教育跟上商品 较注重 “准确地、完整地”讲授马克思主义的基本观点和原理。 经济发展的形势，真正起到经济发展的先导作用。我国是社 1．2改革阶段 ：1985年 8月一1996年 6月 会主义国家，商品经济是具有中国特色的社会主义经济，意识 1985年8月 1日，中共中央发出 关《于改革学校思想品德 形态领域的主体是马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主 和政治学理论课程教学的通知》，该通知指出必须对中学思想 义理论体系。德育是关系到培养 21世纪社会主义新人的百 政治课的课程设置进行认真改革，并对改革的指导思想、方法 年大计，因而我国更需牢固树立加强德育的观念，中学思想政 步骤以及教学的主要内容做出了明确的规定。以此为标志， 治课对此肩负着重大的责任。 中学思想政治课程进入正式的改革阶段。1986年国家教委重 2．2坚持以人为本的观念，更加注重个体发展的需要 新制定了中学思想政治课课程方案，在中学的六个年级分别 十一届三中全会以来，中国的社会发展逐渐与世界接轨， 开设 《公民》社《会发展简史》《中国社会主义建设常识》科《学 为了适应社会发展的需要，思想政治课的课程改革也越来越 人生观》经《济常识》和 政《治常识》等课程，并在北京、上海等 注重学生的个体发展，逐渐摒弃传统的灌输模式和 “应试”模 省市教育单位进行实验，进而推广至全国。在此基础上，又于 式，将个体的发展与社会发展的需要放到同等重要的地位，并 1992年制定和实行新的课程设置方案，还组织力量制定了 《思 将二者有机地结合起来。当今的道德教育己不再满足于过去 想政治课教学大纲(试用)》，按照大纲统一编写教科书。 的对 “弘扬人性”的抽象谈论，也不再是简单的政治灌输。现 1．3发展阶段：1996牟6月--2001年2月 代德育的意义在于使一个本属于人的世界回归于人，也使人 为 了落实 《中共 中央关于进一步加强和改进学校德育工 回归为一个真正的人，正如佩切伊所说，“全世界只有通过适 作的若干意见》，1996年6月国家教委颁布了 全《 日制普通高 当地发展人的素质和能力，我们 的物质文明才能够改变 ，并善 级中学思想政治课课程标准(试行)》，课程标准规定了高中阶 于适宜它的无限的潜力。” 段的总体 目