农业区位因素与地域类型教案.docVIP

农业区位因素与地域类型 第一课时 农业区位因素（学案） 学习目标： 1、掌握影响农业的主要区位因素及其对农业布局的影响。 2、结合实例分析农业生产的区位因素和区位选择，运用所学知识解决实际问题的能力。 3、学会综合分析某地农业生产条件的优势和劣势及利用和改造。 设问： 我国的农业分布大体上是东耕西牧、南稻、北麦，若四地区调换一下类型，可行与否？为什么？ 自主学习： 影响农业区位的主要因素： 自然 因素 主要区位因素 典型实例 对农业区位的影响 社会 经济 因素 全班分三大组，每大组又分为若干个小组（六到八人一小组）各组同学通过学习课本内容及相关资料合作完成问题，并推选发言。 第一小组：“杜能环”由哪六个环带组成？杜能建立农业区位论的条件是什么？影响各环农业带分布的因素有哪些？结论是什么？ 第二组：分析自然因素对农业生产的影响。 巩固练习 F区是商品粮基地，其形成的有利条件主要是（ ） A．生长期长 B．年降水量大 C．夏季风影响时间长 D．灌溉条件良好 活学活用： 从以下材请料中归纳出苹果生长需要的主要自然条件 第三组：分析社会经济对农业生产的影响。 巩固练习 读我国某地区城市及周围区域农业地域类型变化图 农业地域类型Ⅱ相对于农业地域类型Ⅰ的主要差别是（ ） A.生产规模大 B.机械化水平更高 C.受市场需求量影响更大 D.受自然环境影响更大 综合运用： 看下图，城镇周围要发展乳牛、花卉、小麦三种农业，请在图中A、B、C三个区位安排这三种农业，并说明这样安排的理由。 课堂思考： 我县是有名的茶叶之乡，运用我们学过的知识分析影响我县茶叶生产的有利条件，英山茶叶在生产、加工、销售方面尚存一些不足，请你为如何提高英山茶叶整体效益提出合理的建议。 课堂小结： 课外思考： 对比观察“杜能区位模式”和“辛克莱模式”图，找出两图相同和不同之处，结合“讨论”活动，判断我县边缘地带农业区位的模式。 第三章第一节 农业区位因素与地域类型 第一课时 农业区位因素 课标要求： ◆通过活动和案例说明自然、社会经济因素及其发展变化对农业区位的影响。 ◆运用“影响农业区位选择的主要因素”等基础知识，综合分析农业地域类型形成的原因和主导因素，树立因地制宜、合理利用农业土地的基本观念。 设问： 我国的农业分布大体上是东耕西牧、南稻、北麦，若四地区调换一下类型，可行与否？为什么？ 影响农业区位的主要因素： 主要区位因素 典型实例 对农业区位的影响 自然 因素 社会 经济 因素 全班分三大组，每大组又分为若干个小组（六到八人一小组），各组同学通过学习课本内容及相关资料合作完成问题，并推选发言。 学习过程： 导入：每年的“两会”期间“三农”问题都会被人大代表提上议案，我国有八亿农民，农业是第一产业，是国民经济的基础，地位举足轻重，今天，我们一起学习农业区位因素。 各小组代表展示本小组的研究成果，教师对准备充分探究课的小组给予肯定，并适当加以补充。 设计意图： 培养分析资、整理资料的能力，以及同学之间的合作能力。 巩固练习： 综合运用： 课堂思考： 设计意图：巩固知识，活学活用。 课堂小结： 农业区位选择的实质是对农业资源的合理利用，必须结合考虑多种因素，充分利用当地自然条件，适应社会经济条件的变化，因地制宜，因时制宜，充分合理利用农业土地。 课外思考：对比观察“杜能区位模式”和“辛克莱模式”图，找出两图相同和不同之处，结合“讨论”活动，判断我县边缘地带农业区位的模式。 自主学习材料 第一组自学材料 第二组自学材料 第三组自学材料 第一组探究问题 阅读课本“探索”栏中的材料及图3－1－1，“杜能环”由哪六个环带组成？杜能建立农业区位的条件是什么?杜能农业区位论的结论 第二组探究问题 阅读课本“影响农业的区位因素”及材料一，分析影响农业的自然因素有哪些？这些自然因素是如何影响农业生产和分布的？ 主要区位因素 典型实例 对农业区位的影响 自然 因素 第三组探究问题 阅读课本“影响农业的区位因素”及材料二，分析影响农业的社会经济因素有哪些？这些社会经济因素是如何影响农业生产和分布的？ 主要区位因素 典型实例 对农业区位的影响 社会 经济 因素