四年级下册第三单元运算定律教案.docVIP

第三单元 （运算定律） 课题 第一课时：加法交换律和结合律 教学内容 教材第17 -18页的例1、例2，做一做题目及练习五。 学习 目标 1、认识和理解加法交换律和结合律的含义。 2、能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。 3、体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 4、培养观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。 重 、难点 重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。 难点：抽象概括加法交换律和加法结合律。 教 学 准 备 课件 教 学 过 程 及 思 路 二次备课 创设情境? 1.引入谈话。? 在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？? 骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！?（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）? 2.获得信息。? 问：从中你可以得到哪些信息？问题是什么？?（学生同桌交流，然后全班汇报。）? 3.解决问题。? 问：能列式计算解决这个问题吗？?（学生自己列式并口答。） 二、探索规律? 1.加法交换律。? （1）解决例1的问题。?根据学生回答板书：? 40＋56＝96（千米）?56＋40＝96（千米）? 问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？?40＋56○56+40， （2）你能照样子再举几个例子吗？? （3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。? （4）反馈交流。?两个加数交换位置，和不变。? （5）揭示定律。? 问：①知道这条规律叫什么吗？? ??②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？? ??③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流） ④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。 ⑤根据加法交换律对口令。? 师：25＋65＝______?????78＋64＝______? ⑥完成课本第18页下面的“做一做”第1题。 2.加法结合律。? 多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。? （1）找出信息解决问题。? 问：你能解决李叔叔提出的问题吗？?学生独立完成后交流。? 多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。 问：通过线段图的演示，你们发现什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度不变。）? 我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算： 比较88＋104＋96 88＋104＋96? ? ＝192＋96 ＝88＋200 ＝288 ＝288 问：为什么要先算104＋96呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。） 出示（88+104）+96○88+（104+96），怎么填？ （2）你能再举几个这样的例子吗？? 问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说。）? （3）揭示规律。? 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。 用符号表示。（学生独立完成，集体核对。） ?（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____） ?（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）? （5）问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？? ②这里的a、b、c可以表示哪些数？? （6）完成P18“做一做”第2题。 三、练习巩固? 做练习五第1、3、4、5题。 四、小结? 1.今天我们发现了哪些数学规律？ 2.这些运算定律是怎样发现、归纳的？? 3.对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些？ 五、作业：练习五第2题。 板 书 设 计 加法交换律和结合律 例1：40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 40+56=56+40 a+b=b+a 两个数相加，交换加数的位置，和不变，这叫做加法交换律。 例2：（88+104）+96 88+（104+96 ） =192+96 =88+200 =288 =288 （88+104）+96 = 88+（104+96 ） (a+b)+c= a+(b+c) 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。 第三单元 （运算定律） 课题 第二课时：加法运算定律的应用 教学内容 教材20页 学习 目标 1、用运算定律进行一些简便运算。? 2、