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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：2课时 3，学生课前准备： 学生课前观察雷雨这一自然现象。 收集描写雨景的文章或段落 教学课题 《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第１８课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 1、会认4个生字，会写12个字。 　　2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记雷雨是人教版二年级下册第五组的第二课文炼的，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜激起学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活热爱自然的热情。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。１、信息收集法： 　　“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。 　　２、情景教学法： 　　二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。 1、出示谜面：天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。】/questionhtml?fr=ala0千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见 】/questionhtml?fr=ala02、学生猜，分先后板书课题：雷雨。】/web/resource/2008/0624/Res-6RG246-QC8.stm 【】18课，和他一起看看这场雷雨吧！ 三、主动探知 （一）初读，读通，读顺 1、教师范读 2、自由朗读课文，要求把课文读准，读顺，遇到生字，要多读一读。 3、检查学习情况。 （1）（课件）小老师领读，指名认读生字。（课件1） （2）读课文上去掉拼音的词语。（齐读，开火车读）（出示课件1） 【】?1、快速浏览，标出有几个自然段？ 2、大声读文，想一想作者是按照什么顺序写雷雨的？（前——中——后） 3、结合书上的两幅插图把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后的三个部分出来。【】满天的乌云，黑沉沉压下来。? “黑沉沉了什么？为该怎么读这句话？闪电越来越亮，雷声越来越响。描写雷雨中的部分，用个哗怎么读这3个哗？1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？同学们，请轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色吧！（睁开眼睛）想看一看雨后的景色吗？我们下节课继续学习。下课。 第二课时 一、激趣引学 同学们，上节课我们初步感受了《雷雨》的精彩，大家再来回顾一下。（放课件2） 雷雨是在什么时候出现的呢？给学生出示资料 【百度搜索】/view/1676.htm　】】/view/10270.htm　让学生说说，他自己在这些日子观察过的天气，让学生说一说。然后再把说的写下来。?? 五、总结评价 同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前后变化描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！ 后： 天亮 雨停 教学反思 《雷雨》是人教版第四册的一篇看图学文。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面谈谈自己教学后的几点想法。 一、在这篇课文中，雷雨前和雷雨后的景象写得较具体，而雷雨中的景象相对来说写的简单了些。因此，在教学时，雷雨中的景象我讲得比较少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。 为了体现教学方法的多样性，我在每一段课文引入上下了功夫。“ 雷雨前 ”这一段我用让学生自读引入，从而进行感悟；“雷雨中”这一段我用请学生欣赏课件的方法引入，让学生身临其境；“ 雷雨后 ”这一段我采用的引入方法是：请学生闭上眼睛，听老师配乐朗读，引领学生展开想像。 二、 创设情境，激发兴趣 。教学初始，我用两个